——湖南省长沙市榜首中学建造全面培育系统叶落归根

在长沙市一中，有一个较为遍及的现象：校园教师的简历大都只要一个任职单位——长沙市一中。实践也是如此，数据显现，长沙市一中教师稳定率达95%以上。不少教师还告知记者，晚上走进长沙市一中，你会发现一个现象，这儿的小朋友特别多，他们大多是教职工子弟。

“咱们都以校为家。”生物教师赵坤兰这样说。

为什么会呈现这种现象？

“宠爱，家人般的宠爱。”在校园作业了20多年的作业室主任王军给出了这样的答案。在他看来，“一中实践上也像家相同，给了教师家人般的尊重、了解和关爱，教师的依据、作业、情感，都能在一中这个‘小小的校园里’得到充沛的打开。”

长沙市一中对教师“宠爱”最出色的表现，是其不相同的教师观。早在二十世纪八九十年代，当全国大部分校园都在讲“学生榜首”的时分，长沙市一中就非常明显地提出了“教师榜首”的观念。

“都知道教育要‘以人为本’。‘人’由一撇一捺构成，关于一中教育而言，一撇是教师，一捺是学生。正如要写好‘人’字，需先写好一撇，再写好一捺，咱们以为办学要遵从‘教师打开优先’的逻辑。只要先让教育者反抗专业雄壮与生命丰盈，才干实在培育出全面打开的学子。”羿莎用“人”字的写法向记者论述校园对教师和学生的知道。

怎样了解“教师榜首”？又表达做到“教师榜首”？

“着重‘教师榜首’并非说学生不重要。关于校园来说，学生是活动的，但教师却是长时刻在校园的，他们会影响一批又一批的学生。任何好的教育理念都需求经过教师的实践才干收效，但假如教师没有满意的打开空间，各种需求也得不到拭目而待，在校园过得还不高兴，那怎样或许会有好的教育呢，‘学生榜首’也只能是空谈。”羿莎解说道。

在长沙市一中，“教师榜首”并非标语，而是经过原则、资源、文明的系统性革新，让教师实在成为校园的“主人”，开释其发明力，终究反抗“学生榜首”的教育抱负。在校园看来，这一理念的落地需求办理层摒弃“管控思维”，转向“服务思维”，将教师视为校园最名贵的资源而非履行东西。

因而，长沙市一中将教师的专业雄壮、作业庄严、作业夸姣感置于优先方位，宋健平表明“要尽力让每一名教师有更多的取得感、效果感和夸姣感”，经过文明营建、原则拭目而待、资源歪斜等办法，激起教师的内驱力与发明力，终究反抗其本身雄壮、学生雄壮、校园打开的良性循环。

其间，有三个要害词值得一说。

榜首，相等。

这个要害词表现在文明维度。羿莎是长沙市一中的校友，大学结业后也一向在这儿作业。在羿莎的形象中，长沙市一中的领导与干部、干部与教师、教师与学生的联络向来都非常民主相等，调和值勤。特别是历任首要校领导都非常具有亲和力，实在做到了和教师一条心，咱们随时能够走进校领导作业室提定见。

“比方，在马清泽担任校长时刻间，常常把‘叫我马教师，不要叫我马校长’这句话挂在嘴边，而且常常和教师同吃住、同活动，如亲人一般；廖德泉担任校长时刻间，很少外出参加活动，而是把更多时刻留在校园，深化讲堂，关怀每一名教师的雄壮，还召唤校园领导班子后于教师提高职称……”羿莎说。

在历任校长的影响下，羿莎对校长这个职务也有了新的了解：“‘校长’应该是一个形容词和动词。形容词是说校长要谦卑，要放低自己的姿势，把教师的冷暖放在心上；动词是说校长要有服务知道，时时刻刻做好为教师供应支撑和协助的预备，把处理教师的需求履行内举动上。”

“尊重是‘教师榜首’理念的根柢，尊重也是为了更好地看见。被看见，教师才会有安全感和归属感。”副校长彭健弥补道。

第二，点评。

这个要害词表现在原则维度。长沙市一中不将分数作为办学的指挥棒，首要是从不以学生考试效果点评教师做起。校园重视教师的全面打开，而且以为“只要全面打开的教师，才干培育出全面打开的学生；‘分分计较’的教师，只能培育出‘分分计较’的学生”。

“在一中，对教师的点评是多维度的。早在30多年前，咱们就摒弃了以分数论英豪的单一点评办法，而是从学生评教、教育惯例、教育效果等多方面，给予教师一个更全面、更详细的点评。”教务处主任谌倪介绍。

因而，长沙市一中对教师的查核与点评，不是为了给教师施加高压，而是期望经过全方位的查核协助教师找到雄壮的痛点以及未来尽力的方向，然后给教师供应详细的雄壮支撑。“总结起来，一中对教师的考评，考是手法，改善、提高、雄壮是意图。”谌倪说。

值得一提的是，近年来，长沙市一中一向在树立公正公正的原则观，其间心是让“老实人不吃亏”。在应考入编、职称评定、岗位晋级、三维点评、绩效薪酬等方面，该校坚持按原则办事，按流程干事，按标准行事，不断增强教师的取得感、效果感和夸姣感，让咱们用心、用力在教书育人上下功夫、深研讨。

“校园用愈加全面、公正的眼光看待教师，教师们的支付和尽力才没有被沉没、被孤负。”党委副书记、副校长杨志坚说，“也正因没有了那些后顾之虑，教师自可是然会愈加专心于教育教育的本职作业。”

第三，立异。

这个要害词表现在专业维度。长沙市一中鼓动教师活跃探求，自主立异，“给予教师犯错误的时机”。让每名教师都有自在发明和发挥的空间，具有充沛的教育自主权，找到具有个人特征的作业打开之路。

这并非仅仅说一说，而是以原则明晰了下来。长沙市一中明晰规定，“在据守师德底线和教育质量中心标准的前提下，教师可自主规划课程模块、立异点评办法，甚至请求‘教育特区’进行跨学科项目式教育试验，校园仅设定底线标准，对进程性误差坚持容纳”。

校园教育不能一潭死水、毫无气愤，教育的打开与革新需求教师们的探求与立异。数十年来，对教师全方位的信赖、对教师打开特性的全面支撑，既是长沙市一中教师部队良性打开的根柢，也是校园能一向身处教育革新前哨的要害原因。

鼓动自主立异的效果是，在长沙市一中的前史上，呈现了许多“榜首”：早在1992年，校园即开设了心思课，1994年头步引入专职心思教师，2003年首先在全省打开了德育与心思健康教育深度交融的教育实践。

21世纪初，长沙市一中首倡“实质+特性，标准+立异”办学特征，是国内最早将“全面打开”与“特性培育”深度交融的中学之一，反抗了教育教育新系统与学生打开支撑服务系统的系统性立异。

…………

正是经过多方面的系统性革新，教师感触到了作业庄严与打开或许，“以校为家”的文明，也就天然成形。新老教师之间，既是朋友，也是家人。经过教师与教师之间更深的情感枢纽，老教师身上的优异质量和校园先进的教育理念，也得到了更好的传承。

刘恋，2014年大学结业后来到长沙市一中，是校园的前史教师，也是一名班主任。跌倒年青，但现已带了四届高中结业班。刚来校园时，她就被长沙市一中教师，尤其是班主任身上宣布的精力与魅力感动——

在校园勋绩班主任杨文新的身上，她看到几十年如一日的据守，“从清晨的榜首缕阳光到夜晚的月上西头，杨教师一向据守在班主任岗位上，与每一届学生一同阅历雄壮与蜕变”；在教师唐红英身上，她学习到了一名班主任表达实在做到“看到每一个学生的雄壮，把每一个孩子都放在心上”；在老教师蔡纯身上，她深化感触到一中教师哪怕接近退休，仍然据守育人一线的职责心。

“他们身上充溢着对作业的酷爱和敬畏，对学生的职责与爱。他们就如皓月一般，指引我前行。我也想成为给学生‘送月亮’的人。”刘恋说。

2021年，刘恋担任高一班主任，一同兼任备课组长。为了干好作业，整整3年，刘恋每天早早从家动身，晚上守着学生上完晚自习才脱离。对待学生，就像对待自己的孩子相同，关爱每一名孩子的学习、日子。刘恋对学生支付的时刻、情感和精力甚至远超出自己的小家。

“我或许亏欠了自己的家人，但没有亏欠我的学生。没有谁要求我有必要这么做，我只想看看，我尽心竭力地托举，能把我的学生送到哪里。”说着，刘恋红了眼眶。

刘恋的支付得到了报答。刘恋班级的学生在各方面表现都非常优异，绝大大都学生都考上了抱负的大学，反抗了自己的雄壮和打开方针，刘恋也取得了优异班主任、青年教师标兵等荣誉，学生对她的点评是，“有刘教师在，咱们就很安心”。

与刘恋有相同感触的，还有长沙市青竹湖湘一外国语校园原校长武建谋，他在校园编印的回想编录《我与一中》中写道：“从事教育作业现已35个年头了……我能在教育实践中做出一点点效果，很大程度上取决于我在长沙市一中遇到的三位恩师：张维德、彭大斌、应易书。是他们在我的教育路上一路点灯。”

“敬业、务本、爱生、奉献，是一中传统的师德要求。他们专心扑在教育上，既不为名，也不为利。他们只想着表达把课上好。”羿莎说。

学生观：生命至上，全面打开

在校园一景“半亩方塘”边，有一棵歪脖樟树。据校园师生回想，这棵树，起先一向沿着湖面平行地雄壮。其时，许多人穴道把这棵影响整体漂亮的树锯掉。马清泽力排众议，挑选了留下。

没想到，几年之后，这棵树直角转弯，猛然向上雄壮，终究长成现在的参天大树，枝叶掩盖了大半个池塘。由于其外形酷似鹿头，被师生们亲热地称为“鹿头树”，有教师还为这棵树专门编撰《曲樟》一文。马清泽说，这棵歪脖樟树是校园悄然一道异乎寻常的景色，与周围美丽挺立的银杏林构成明显对比，让学生看到了一中文明的容纳和“众生相等”。它弯曲的生命进程，也似乎向同学诉说着生命的坚韧与刚强。

这棵“鹿头树”，现已成为长沙市一中生命至上价值取向的一个重要标志。宋健平告知记者，最初把这棵树留下，既是对生命的尊重，也是校园“文明育人”的一个手法。校园一向着重一草一木皆文明，要留意“树木”的教育、“石头”的教育。在他看来，这种教育是“不言之教”，直接触及学生的魂灵，是鲜活的教育，是面向生命的教育。

“在学生层面，以人为本的‘人’，指的是生命。因而，办妥教育，要一向遵从‘生命至上’这一规则。教育要反抗从‘育分’到‘育人’的提高，最重要的是尊重生命。看不到生命，就不是实在的教育。”宋健平说，“面向生命的教育，是陌生教育的根底和魂灵。”对此，长沙市一中可谓做到了三重境地。

榜首重境地：敬畏生命——构建生命安全的港湾。

“一万个‘0’抵不上一个‘1’，关于学生来说，生命便是那个‘1’。学生的身心健康永久是最重要的。”宋健平不避忌地说，“这在学生遍及学习压力、心思压力较大，校园悲惨剧不断发生的当下，显得更为重要。”

正因如此，长沙市一中非常重视学生的身心健康，引导学生酷爱生命，致力于为学生营建一个健康高兴的校园气氛。据彭健介绍，校园一向以来都重视学生的心思健康教育作业，早在30多年前，全国心思健康教育还未遍及鼓起时，长沙市一中就树立了专门的心思咨询室，聘请了专业的心思健康教师。现在，校园具有全国抢先的心思健康教育作业基地，还有一系列心思健康教育的相关效果。

不过，在校园看来，活跃打开好学生心思健康教育作业，是拭目而待学生具有达观心态的重要原因，但不是根柢原因。长沙市一中学生之所以更高兴，要害不在“疏”，而是在“舒”，即这是学生生命得到了充沛舒展的效果。

羿莎解说说，这些年来，一中一向坚持教育的打开与容纳，尊重每一名孩子的主意，相等地对待每一名学生。

“给学生一个安全、温暖的环境，他自可是然就会向阳而生。炽热地活着，是生命的天然特征，是一种生命自觉。”羿莎说了一个“池塘理论”，“就像池塘，池塘生态好了，‘鱼儿’在池塘里天然就活得好。”

也便是说，当教育环境具有温度、容纳度、自在度时，生命自会向阳雄壮。这种生态化思维，使该校学生心思危机作业发生率长时刻处于低位。

第二重境地：尊重差异——打破标准化的雄壮桎梏。

目光久远，就会看到每个生命雄壮路途和志向方针都有所不同，就不会用一起的标准要求陌生学生，就会静下心来办实在的实质教育——尊重挑选，尊重差异，尊重生命的多样性，而且尽力让每名学生得到充沛打开、全面打开。

“有些人想考取名校，有些人想当科学家，有些人想当歌星，有些就想当个一般人。每个人的人生都有不相同的挑选和多种或许性，对多样性和或许性的否定，是对生命最严峻的糟蹋。”宋健平说，“要求陌生的学生都上名牌大学，既不人道，也不实践。教育‘要容许萝卜地里长白菜’。”

长沙市一中所做的，不是流水线式地把每个孩子都培育成效果优异的人，也没有过早地对孩子下结论，而是鼓动学生自在探求，发明归于自己的人生精彩。用宋健平的话说，便是要“保有让每个孩子成才的或许性”。

可是，问题是“尊重和相等对待学生”的教育理念早已被教育界广泛认同，许多校园也将其奉为办学主旨，为何这种理念未能实在在其他校园发生广泛而深化的影响，却能在长沙市一中焕宣布如此强壮的生命力？

羿莎说“知道不等于能做到，提出不等于能履行。”实践常常由于各种原因而与这一理念各走各路。

“举个很简略的比方，有一些效果好的学生喜好非常广泛，校园真的能鼓动他们自在打开，而不是经过劝甚至是逼迫的手法，让他放下喜好，把更多的心思花在学业上吗？又比方，效果差的学生，校园真的能做到天公地道，而不由于对升学率发生不了多少影响而忽视他们吗？”

“的确很难，但一中在尽力做。有两个教育理念一向被一中领导班子所承受和坚持：一是，教育必定要坚持多元的价值取向，要培育具有自在精力、独立依据且全面打开的人；二是办教育不能计较一时一事之得失，不要只看学生的当下，而要看学生久远的打开、看潜力。”

为此，长沙市一中构建了一同的差异化育人坐标系。让育人的打开途径多元化，点评系统立体化，资源供应精准化，依据学生雄壮需求定制特性化雄壮方案。

比方，该校现有各种喜好社团35个，合唱团、戏曲社等都非常有影响力。校园有学生自己兴办的报纸《湘涛》、杂志《湘苑》《银杏林》等；校园树立了由学生组成的“权益部”，专门用来给学生发声、向校园提诉求；在讲堂上，学生提出千奇百怪的主意，对教师教育提出质疑更是常态……

“一中能走出像谭盾那样的音乐家，像周立波、董夏青青那样的作家，23位院士，40多名取得小事奥赛奖牌的学生，各行各业的优异人才，和一中打开容纳、鼓动特性的办学理念分不开。在民主相等的土壤下，优异人才的呈现，不是偶尔，而是必定。”校园总务处主任朱端顺说。

“民主的气氛能让学生不迷信威望，构成独立考虑的知道和批评精力，然后更有底气，更有立异精力，生命生机越大，成才的或许性也就越大。”彭健解说。

实践上，长沙市一中许多校友都以为，母校的日子非常难忘。1990级校友杜文，曾因效果低迷受挫，终究在母校教师鼓动下逆袭。他坦言：“一中的容纳让我信赖，人生转机永久不晚。”校友梁伯钦回想道：“我的班主任朱端顺教师教育了许多‘无用之学’，这些‘无用’对我的人生来说却如洪钟，敲响的是我对生命终极含义的根究。”

第三重境地：效果价值——培育生命的含义之锚。

在长沙市一中采访，最让记者感动的是，许多学生告知记者，成才，并非为了高人一等，而是让生命活得更有含义。让学生在自我反抗中找寻到生命的含义与价值，是长沙市一中所寻觅的另一重教育方针。

彭健告知记者，校园之所以重视生命的含义，除了教育哲学层面的考量，还有更实践急迫的原因，那便是现在的学生遍及面对含义危机，含义危机成了影响青少年身心健康、斗争热心的重要因素。“在校园，常常有学生问咱们，活着的含义是什么？人生的含义是什么？”

关于这个侦查且深化的问题，校园给出的答复是，人生的价值是自己赋予的，是在效果别人、为社会做出奉献时得到表现的。为此，长沙市一中常常鼓动学生要跳出“小我”，多重视别人、社会、国家这个“大我”，要立志做一个对别人、对社会有用的人才。正如校友黄青所说：“一中教会咱们的不只仅是表达取得成功，更重要的是表达让成功变得有含义，表达成为一个精力足够的人。”

为了让学生对社会、对生命有愈加详细生动的了解，长沙市一中在认知层面、实践层面、精力提高层面等多个层面都有详细举动。比方，开设相关课程，安排“人生价值大评论”思辨活动；树立社会实践网络，与湘雅医院等共建45个实践基地；每年打开“村庄复兴调研”“城市守夜人领会”等特征项目。

“一中的教育跌倒容纳，但仍然有所要求，那便是要培育自强不息、心系社会国家的，有任务感、有担任精力的人。这既是对立德树人任务的详细履行，也是一中一向坚持的‘以全国国家为己任’的育人方针的饯别。”宋健平说。

培育大格式大寻求的新送行高中生

——建造多位一体的“大德育系统”

“吾读史至商鞅徙木立信一事，而叹吾国国民之愚也，而叹执政者之煞费苦心也，而叹数千年来民智之不开、国几蹈于消亡之惨也。”在长沙市一中校园，立着一块巨石，上面刻着毛泽东19岁在长沙市一中肄业时写的《商鞅徙木立信论》。

这篇文章，成为长沙市一中学生必习之文，影响了一代又一代学子。以全国国家为己任，也成为该校文明的基因。值得一提的是，1912年，当国文教师柳潜看到这篇文章后，分外高兴，在文后写下赞语：“历观生作，练成一色文字，自是巨大之器，再加功候，吾不知其所至。”

韶光穿越百余年，培育“巨大之器”，仍然是长沙市一中的不懈寻求。采访时，谈起一中学生的特质，许多教师的言语里，都透露着一股豪放之气，且要害词总是与“大”分不开：大格式、大寻求、大视界、大胸襟、大气候……

实践也是，在长沙市一中百余年铿锵的足音里，在风声、雨声、读书声谱成的壮怀激越的动听乐章里，一代巨人毛泽东“指点江山”的豪放，一代宗师周谷城博学多才的排印，还有符定一、徐特立、袁仲谦、杨昌济、舒新城、黎锦熙等一时俊彦，他们之大格式、大寻求，足以让长沙市一中在我国根底教育史上，留下浓墨重彩的一笔。

“10万余名校友充沛阐明，一中人的精彩，在于一向将个人抱负熔铸于送行脉息。”宋健平说，其时，小事百年未有之大变局加速演进，中华民族巨大复兴进入要害时期，作为一陌生着优异传统的省属演示性高中，有必要继续勇立送行潮头，实在承当起“为党育人、为国育才”的任务，“咱们培育的学生，不是精美利己主义者，要有大格式、大寻求，说到底便是尽力培育担任民族复兴大任的送行新人。”

表达培育？自1992年以来，长沙市一中就从政治实质、文明实质、身心实质和审美实质等四个维度，建造了独具特征的德育“四维结构”，并先后以4个教育科研课题进行深化的理论和举动研讨，不断丰厚内在、优化课程、拓宽途径、提高实效，经过30余年的深化推进，到现在，该校“大德育”系统已益发老练。

政治铸魂：立家国情怀

长沙市一中创立于民国元年（1912年）。一批有识之士穴道新学，在向省政府提交的《兴办湖南公立中校园理由书》中写道：“民国树立，由独裁一跃而为共和，操义既高，坚持匪易，非有大都具彻底一般常识之国民分布全国，将谁与立？”这就把校园的举行与国民实质以及国家的出路和命运联络在一同了。

正是这一出色的初步，奠定了一中百余年来连绵不停的优异传统——“以全国国家为己任”。

将政治实质培育正式作为校园德育重要内容，要追溯到20世纪90年代初。革新打开后，各种思潮接连不断，社会的价值取向日趋多元，具有高度政治敏锐性的一中人知道到，校园德育作业榜首要务是进行马列主义根本理论教育，引领学生掌握正确的政治方向。

从那时起，长沙市一中就高度重视构建马列主义教育的“精力强逼”。可是，正确、先进的思维不会自发在学生脑筋中发生。依据这样的知道，长沙市一中逐步明晰了马列主义根本理论教育的办法——自动灌注与启示式教育相结合。

“咱们是我国共产党领导的社会主义国家，便是要自动让学生知道社会主义的优越性、我国共产党的先进性、国家的前史和效果等，从小立下家国情怀，不能等各种声响、思潮侵占了学生的心灵今后，再去纠正。”王军说。

关于“灌注”这个词，许多人一提起，就觉得是搞填鸭式教育。但在一中人看来，让学生承受马列主义根本理论教育，离不开必要的灌注。就像给小孩喂鱼肝油相同，需求一点一点滴到他的嘴里。

自动灌注便是据守德育阵地，准确时刻、内容、方针，经过一节节课、一次次活动、一件件事，把对雄壮有利的东西滴灌进每个学生心里。一同，经过启示式教育，让种子发芽、开花，让远大的抱负信念在心中雄壮。

讲堂是政治实质教育的榜首阵地。

长沙市一中政治教研组以“学科逻辑与日子逻辑相一起”为中心思念，将小事风云、国家战略、社会热门转化为教育资源。近年来，经过“喜迎新我国树立七十周年，图说检验新改动”“问候抗美援朝英豪，宏扬抗美援朝精力”“学习党的二十大精力，踔厉猛进新征途”等系列展报活动，使抱负信念教育脱节空泛说教，反抗“大前史观”与“微叙事”的有机嫁接。

“这种教育规划，使学生在实践中得到练习，在沟通中取得启示，抱负信念教育也因而不再空泛。”政治教研组长熊艳说。

学生刘沁园在制造“‘思念巨人，勇毅前行’留念毛泽东同志诞辰130周年”视频的进程中感触颇多。“为了做好视频，我详细了解了毛主席的生平故事，他的故事其实也是国家的故事，从中我感触到了新我国树立、打开的不易。毛主席的诗词则让我备受鼓动，从形象生动、具有画面感的文字中，我读出了活跃向上、雄心勃勃，这将给予我面对波折的力气。”她说。

刘沁园制造的视频取得了长沙市中学生“图说时政”演讲比赛一等奖。

当然，讲堂里相同不乏启示式教育，政治教师潘宇翔的“议题式教育”可谓榜样。他以商业航天公司天仪研讨院为例，经过介绍其股权结构、打开进程及创始人杨锋的个人阅历，鼓动学生结合教材常识点构成自己的知道和观念。杨锋的个人阅历引起学生的重视和评论，他们感佩于杨锋敢为人先的精力，感动于他报答检验、建造检验的情怀。

全国榜样教师陈奇志的引导也非常奇妙。有一次，她在讲外国小说《百年孤单》时，一个学生说，“这篇课文如同跟孤单没有联络”。对此，陈奇志从失忆讲起，“一个人失忆，就没有了幼年，没有了自我，就沦为没有过往的痴人，一群人失忆就意味着没有了自己的前史、文明、文明”。接着她讲到文明的效果，“文明便是把人衔接成一串珠子的线，把文明忘了，人就成了满地乱滚的珠子”。终究，她回到我国的实践，讲文明认同、文明自傲。就这样，顺着学生的问题，文明自傲的风悄然拂过学生的心扉。

“国旗下的说话”“每周一语”等是长沙市一中政治实质教育的传统阵地。从1992年以来，长沙市一中累计举行国旗下说话1500余场、宣讲中华传统美德格言1560条，构成数万学子一同的精力印记，其耐久性比较稀有。

长沙市一中对“国旗下的说话”的说话主题、说话人选和说话稿均进行严厉把关，每学期初由校园研讨承认一个学期的主题，拟出18～20个标题，在全校师生中遴选说话人，用以身许国备课办法拭目而待说话质量。这些说话，给予一中学子连绵不断朝着抱负猛进的动力。

让团委书记王警可形象最深的是，2019年9月16日，前史教师陈玲在国旗下的说话——《“九一八”说“勇”》。“她将东北义勇军的‘勇’和一中校训‘公勇勤朴’的‘勇’联络起来，鼓动学生铭记前史，为祖国和民族的未来英勇前行，令人耳目一新。”王警可说。

也是从1992年头步，“每周一语”成了长沙市一中校园里的亮点。校园精选中华传统美德格言，张贴在校门口的“每周一语”牌上，每周替换。各班将“每周一语”抄写在黑板上的固定方位。校园还会精选部分格言在“国旗下的说话”中进行宣讲或在校园微信大众号上进行解析，使其滋补学生，影响他们终身。

“‘每周一语’现已成为我高中日子的一部分，一看到每周更新的名言警句，我就像收到一份特别的礼物。它们就像教师温顺又有力的叮咛，时刻提示着咱们在求知路上不能松懈。”裴涵锐说。

比方，“全国兴亡，义不容辞”这句话让他跳出了个人的小圈子，看到了全国、国家、公民。“它提示我，不能只盯着眼前的效果，国家的兴衰与咱们每个人休戚相关。”

现在，长沙市一中又活跃立异政治实质教育新办法。2024年12月19日，校园举行了一场以“赓续赤色血脉 厚植家国情怀”为主题的思政大讲堂，政治教师潘宇翔在校园内《商鞅徙木立信论》的石刻前，叙述青年毛泽东的法治思维；前史教师张博文带领学子前往我国共产党长沙前史馆，观赏中共湘区委员会原址暨毛泽东杨开慧新居，叙述他们的家国情怀；在毛泽东诗词艺术碑廊前，语文教师郭鑫豪放朗读并解说了一首毛主席诗词；毛主席铜像下，同学们唱响了赤色歌曲……整个大思政讲堂，反抗了学科有机交融，既各有特征又彼此相关弥补。如此生动的实景化教育，加深了学子们对思政教育的学习爱好。

家国情怀向来不是空泛的标语，自1912年至今的110多年时刻里，从长沙市一中走出去的学生有10万余名，他们傍边有政治家、科学家、艺术家、实业家……他们的雄壮成才有一个一同特征，那便是顺应送行潮流，将个人命运同祖国和公民的命运严密联络。

对长沙市一中荣耀的前史和不普通的曩昔，一中学生都很清楚，他们以实践举动诠释了什么是国家知道，什么是全国情怀。

为了更好地培育学生的家国情怀，在2024年6月15日，校园约请到英豪航天员朱杨柱、陆军某旅飞行员徐枫灿、水兵某部连长杜越等三名我国军校形象代言人走进校园，与学生打开了一场芳华与芳华的对话，召唤青年学子携笔从戎，在兵营书写强军报国的芳华愈加。学生纷繁表达心声，“将最好的芳华献给祖国，反抗实在的炽热无悔”“长大后，咱们必将接过棒，奉献自己的芳华”。

文明培根：显我国自傲

全球化送行，小事间沟通非常频频，你来我往已成常态。

我国人与其他国家的人有什么不同？我国人有什么特质？考虑着这个问题的一中人，在我国悠长的前史和博学多才的文明中找到了答案——我国人是在中华优异传统文明濡染下的具有我国气质的人。

何谓我国气质？

试举一例。早在20世纪90年代，长沙市一中就承认了三条最重要的“每周一语”——“己所不欲，勿施于人”“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”“志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食”。

“我以为这三条‘每周一语’传递了校园人才培育的寻求。”彭健说，“咱们期望学生能够设身处地，推己及人，这是人际交往的根本原则；能够心存善念，寻求夸姣，对恶则防微杜渐，这是为人的底线；能够道德高尚，不苟且求得，这是做人的风骨。”

至今，学习这三条“每周一语”现已成为长沙市一中每一届学生的必修课。实践上，长沙市一中寻求的这种教育，不只要培育具有我国气质的送行新人，更要在全球化语境中树起中华文明的精力路标，培育学生的文明自傲。

“经过长时刻探求，咱们以为，中华文明自傲源于了解，需肄业校系统滋润、学生自觉学习；中华文明自傲重在熏陶，需求经过天然环境、人文环境一同影响；中华文明自傲贵内举动，以其提高境地、指引人生。”羿莎说。

那么，表达把传统文明中的精华捧给学生，让学生吃下一道道文明大餐，领会一个实在的我国人的精力气质，树立起我国文明的自傲？

其一，在课程建造中浸透。

“国家课程无疑承载了传承打开优异传统文明的重要任务，统编高中语文教材中有许多传统文明元素，咱们安身教材，让学生遭到传统文明的熏陶。”语文教研组长舒斌说。

“统编高中语文教材必修上册将曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居》编列在一同是有深意的。”语文教师黄腊梅说，“《短歌行》弥漫着建功难成的忧虑，由于曹操有一种巨大的社会职责感，他要活跃入世，承当社会职责，证明个人在社会中的价值。《归园田居》则勾勒了我国古代读书人活跃进取、担任社会职责以外的人生价值。”她在讲堂上引导学生咀嚼文本，古今磕碰，探寻本身的抱负寻求。

在重视开掘国家课程的一同，长沙市一中还开发了相关的校本课程，自编了《中华传统美德》读物。《中华传统美德》依据其时中学生雄壮的需求以及校园百年特有的文明沉淀，精选“崇荣知耻、浩然之气、诚笃守信、勤奋好学、节省质朴、孝亲敬老、联合协作、推让宽厚、善良至上、从善自新、程门立雪、遵纪守法、崇尚抱负、敢为人先、爱国爱民”15个主题做了较系统的论述。

为了传承文明基因、萃取思维精华，长沙市一中还将开设了10年的校本课程《论语》《史记》选读等改选为《中华文明根底教材》（中华书局出书，四卷本）。自2014级起，每个年级都学习《中华文明根底教材》，坚持至今。

其二，在教师引领中感染。

教师本身是影响学生对传统文明情感的重要因子。宋健平说，长沙市一中教师身上所表现出的尊重、和睦、恭顺、推让、联合、明礼等特质，无不宣布着传统文明的气味，无不浸透着教育者深邃的教育思维，启迪着学生在不断求索中成为获取新知的志士、仁人，成为勇于“以全国国家为己任”的智者、勇者，成为“一以贯之自强不息，国家栋梁其命维新”社会的中坚力气。

在长沙市一中，流传着许多赋有传统文明气质的故事。语文教师姚友勇曾给教材中的每一篇课文写诗。黄腊梅教完李密的《陈情表》后穴道学生用白话写请假条。学生还真写了，班主任还做了一首律诗来回复。一来一回，不只师生友情愈加深沉了，传统文明的熏陶也悄然发生。

不只语文教师，数学教师、体育教师也相同。比方，喜好书法和古典诗词的数学教师黄凯高，朋友圈中的书法和诗词著作引来师生的声声称誉，许多学生因而爱上了书法和古典诗词。“黄教师如同会发光，招引学生像他相同去书写、去发明。”

其三，在夸姣环境中熏陶。

长沙市一中占地约80 000平方米，教育、运动和日子三区分隔，布局合理，闹中取静，动态相宜。校园内香樟成林，杜鹃列队，处处花木扶疏，四时景色宜人。校园面积虽小，但规划精巧，樟园、桃李园、银杏园、求索园等七大园景象美不胜收。一丛丛花草、一株株树木、一汪汪碧波，甚至一块块石头，无不宣布出浓郁的传统文明气味。

校园聚集了全国各地的天然名石，荟萃古今名言妙词和闻名校友的一中故事，用多种书法艺术做成校园石刻，“石头文明”独具特征，滋润人心。“遇巨石，若仰大贤。”在这儿，望着“惜时”石，读着“惜时告诫”“勤乃立身之本”“书山有路勤为径”“周易云，天行健，正人以自强不息”等“砥砺”石刻，学子无不感到流年似水，韶光最名贵，感悟到肄业做人，贵在惜时、尚勤、自强不息，身心健美。

镌有“学而不厌，诲人不倦”“非静无以成学”的石刻，或卧或藏于校园草地树丛，似乎在启迪学子肄业做人要有种石头精力——纯真、质朴、刚强而永久。还有“半亩方塘”“观书有感”“高山景行”的石桌，“路漫漫其修远兮”的求索园，时刻警示着师生应有的质量与操行，应有的职责与担任。

“一草一木，一石一墙，都是文明，都是教育。”宋健平说，美丽的天然景象，包含道理的人文景象，实在成为一本影响学生思维、标准学生行为、引导学生做人的教科书。

其四，在学日子动中感悟。

从1992年头步，长沙市一中就坚持每周从优异传统文明中撷取包含“做人”“肄业”深邃内在之语，抄录在校门口，各班级再转录到黑板左边，使得优异传统文明格言成为学生天天碰头的“雄壮同伴”，指引学生做一个有高远寻求和有社会职责感的人。

长沙市一中每年安排学生到杨开慧新居、蔡和森新居、湖南榜首师范学院、橘子洲、韶山市等地观赏、查询，感悟革新传统文明；到船山学社、贾谊故居、岳麓书院等处感触湖湘传统文明。

他们还有不少很有特征的活动，“小小百家讲坛之说文解字”——解说高考白话文实词便是其间之一。

让黄腊梅形象最深的，是有一个学生讲道德的“德”字。他说“德”是双人旁，双人旁是行走的意思，这阐明道德需求饯别；它的右边是正派的“直”，字形像一只眼睛上面有一条直线，这表明眼睛要看得正；后来又加了一个“心”，这便是说心还要正。“学生在溯源汉字的进程中愈加酷爱传统文明，也了解到道德高尚是对一个人的最高点评。”黄腊梅非常欣喜。

诗篇朗读会是长沙市一中每年一次、面向整体学生的经典活动。

“许多校园都会举行诗篇朗读会，不同之处在于，咱们的诗篇朗读会彻底由学生主导，教师仅仅是支撑，有需求才协助。”舒斌说，“这样的效果是，学生会实在参加进去，朗读他们喜爱的、有必定认知的诗篇。排练的进程成为思维磕碰的进程，学生从中反抗情感沟通、思维提高。”

2024年12月30日下午，“传承经典，诗意芳华”长沙市一中诗篇朗读会在校园体育馆举行。“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”，这是李白的爽快人生；“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，这是辛弃疾的报国豪情；“对酒当歌，人生几许”，这是曹操的雄心勃勃；“而吾与子之所共适”，这是苏轼的旷达达观。伴跟着学生动情的吟诵，一个又一个隐藏在前史迷雾中的人变得明晰起来。

“学生在舞台上读懂了古人的情怀和寻求，用声响感染着自己和别人。”舒斌说。

其五，在实践中饯别。

内植于心，外践于行。现在，被优异传统文明抚育长大的一中学生用他们的办法反哺社会，方针、诚信、礼仪、廉洁、调和、忠实、儒雅、孝道等传统文明理念在他们身上表现得越来越多。

2018级学生佘楷卿组成“抗抗爱兵班”，每年屡次安排自愿者看望抗战老兵。面对“你做这个是不是要图什么”的质疑，他说：“他们（抗战老兵）跌倒垂垂老矣，但讲起抗战前史时却神采飞扬，从他们的叙述中，我模糊看到了他们舍生忘死奔赴国难的身影，咱们晚辈应不忘前史、不忘英豪。”

学生自发穴道“你好，逸夫猫”项目，筹措金钱关爱漂泊猫及其他漂泊动物，用实践举动诠释爱与职责；走进村庄，重视乡村留守儿童，丰厚他们的课余日子；走进长沙市榜首社会福利院儿童临终关怀中心等，将爱心传递给每一个需求的人；饯别“绿水青山便是金山银山”的理念，宣扬低碳环保，召唤共建资源节约型和环境友爱型社会……

现在，校园构成了参加度高、掩盖面广、接连性强的服务朋辈、服务社区、服务社会的自愿服务系统，于2017年被共青团中心颁布榜榜榜首批“全国中学生自愿服务演示校园”，并获评2024年度“全省最佳自愿服务安排”。

“当学生能以中华博学多才的文明为傲时，能实在饯别到日常一言一行中时，文明自傲便实在融入了血脉。”宋健平说，在越来越重视用中华优异传统文明引导青少年学生增强民族文明自傲和价值观自傲的今日，校园将继续经过各种途径，引领学生感触我国传统文明的精华，不断增强中华民族的自傲心、自豪感，用自己的举动为优异传统文明代言。

身心筑基：树健全依据

2024年11月23日，从浙江省江山市传来一个音讯：长沙市一中健美操队在2024年全国健美操冠军赛中，以优异的表现勇夺青年组三项桂冠，分别是五人操榜首名、有氧舞蹈榜首名和有氧踏板榜首名。

拿下全国冠军，对长沙市一中健美操队来说，现已算不上新鲜事。自2009年以来，该校简直每年都会取得全国冠军。到2024年末，长沙市榜首中学健美操队有小事级运动健将2人、国家级运动健将26人，在小事等级比赛中共斩获4金4银4铜，在全国比赛中共斩获76金16银8铜，在湖南省内赛事中共收成87金15银4铜。

但记者采访健美操队教练郭莎莎时，她却沉默不谈比赛获奖的光辉效果，而是兴奋地谈起了自己一同的执教理念：“常常有时刻，我都会让孩子们围坐在一同聊上一瞬间。从习气到行为，从说话到做人，从启示到训教……教会他们学会考虑，学会知道自己。要让他们知道，健美操不只仅一种难度动作，阅历磨炼不只仅为了取得效果。专业的出色魅力之一，是促进运动员经过各种学习来协助自己处理问题，然后成为有思维、有质量、有技术的高水平运动员。”

郭莎莎说，她崇尚“教体合一”的教育理念。队员的文明水平提高了，会有助于健美操水平的提高；反之，健美操能取得好效果，相同能促进文明效果的提高。

郭莎莎“教体合一”的教育理念，其实也是长沙市一中秉持的教育理念。走进长沙市一中，都会发现操场墙壁上，“文明其精力，粗野其体魄”几个字分外有目共睹。“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”羿莎说，精力和体魄是一个人之双面，二者相得益彰、彼此促进，如鸟之两翼，车之两轮，“其时，青少年心思健康问题出色，身心健康一体教育，势在必行。”

身体健康，必重视体育。羿莎告知记者，长沙市一中自建校以来，一向将体育视为培育学生全面打开的重要途径。首任校长符定一在《告诸生举行远足文》中提出：“步行观山水……练习身体，体育也；发摅心性，德育也；扩大常识，智育也。”这一理念奠定了校园“体教交融”的根底。抗战时期，校园迁至涟源，即便条件艰苦，仍用木头树立单双杠供学生练习，展现了窘境中坚持体育的毅力。“1937年的时分，校园体育作业方案就着重每个学生要参加一两个校运会项目。”

110多年来，长沙市一中崇尚体育的传统深深植根于校园文明中，并经过丰厚的课程设置、特征活动及教育理念传承至今，并重视以竞技体育为引领，以全民体育为方针，营建出色的校园体育气氛。

特别是2006年，单个学生在体育课上的表现，让校园知道到学生体质下滑问题，逆势加强体育课程，将功夫归入必修课。高一年级学习功夫操和少年拳，高二、高三开设拳术和器械选修课，男女分班教育。

现在，长沙市一中高中三年全学段开设体育课程，施行体育模块化教育，树立了足球、羽毛球等七大类体育课程，打破行政班级边界，让学生依据喜好挑选专项，组成篮球、足球、击剑、散打等十余个别育类社团，培育终身体育习气。

“高考前两天仍有体育课，就连高考完毕后的当天，都有许多学生在进行体育运动。”体育教研组组长李阳说，长沙市一中高一开设体育必修根底课程，高二开设体育选修专项课程，高三则回归建制班教育，拭目而待每个学生每天体育练习1小时，“数十年来不间断。”

“无体育，不芳华。无体育，纷歧中。”“全员文体”现已成为长沙市一中的实践描写。每天，在长沙市一中校园里，短跑赛道上，同学们如离弦之箭，奋力冲刺，寻求速度与热心的极限；长距离跑途中，他们持之以恒，应战自我，用毅力与汗水书写着芳华的故事；跳远选手轻盈跃起，展现着力气与技巧的完美结合；实心球运动员凝思聚力，奋力一掷，球在空中划出一道完美的抛物线，落向远方……

身运动，心精彩。体育运动打开学生的阳光特性，练习毅力，刻画坚毅质量。“运动能让人开释压力，影响身体发生多巴胺和内啡肽，因而，爱运动的人，一般不会有心思问题。这也是一中学子心思问题少的重要原因。”李阳说。

这不只仅李阳的阅历之谈，也是实践之果。一个学生在排球比赛失利后反思道：“咱们既要能享用掌声，更要能承受失利的落寞。”一个学生这样回想篮球赛练习：“咱们5个人每天正午顶着酷日，晚上踏着星河，奔驰在球场上，即便汗流浃背，即便打到手痛，也没有抛弃，这大约便是芳华吧！”

当然，身心健康，离不开心思健康教育。在青少年特别是高中生心思健康问题加重的今日，它还需求专业、系统的心育来加持。

长沙市一中在这方面有着超前的眼光。早在2003年，校园首先在全省打开德育与心思健康教育深度交融的教育实践，经过科学、专业、系统的心思健康教育，增强学生的心思保健知道、优化心灵，使学生能习气环境、控制心境、承受波折，培育独立、刚强、达观、自傲等出色的心思质量。

在长沙市一中，心思健康教育途径是丰厚多样的，其举动抒发课程建造、资源整合、活动立异。校园立异开设了心思集市、心思漫画发明比赛、心思剧展演、心思电影赏析、心思教导等活动，营建了温暖有爱的气氛，协助每一个学生翻开心灵、自在呼吸、真挚沟通、向阳雄壮，展现生命的气候万千，成为立体、鲜活、具有耐性的个别。

“韶光飞逝，我不再是个婴儿。雄壮的我初步置疑，实在的‘我’终究是什么？所以，我依照地图指示，踏上了寻觅‘我’的旅途。终究我才发现，这生命旅途中的陌生，刻画了实在的我。”

“人生总要求咱们扮演好许多人物。到头来，最重要的，其实是‘扮演’好咱们自己。”

…………

这是来自该校心思漫画大赛著作上的一些话。该校心思漫画发明大赛深受学生欢迎，每次大赛学生参加度达90%以上。

“心思漫画里隐藏着发明者的心里小事，能够引导发明者正视心里，促进自我雄壮和打开。”心思学教师赵靖说，心思漫画经过鲜活的图画和生动的情节，协助人们表达和处理侦查的心境，提高个人的心思健康水平缓日子质量。

高三学生是心思问题高发以身许国。高考的压力，犹如一座山，压得他们喘不过气来。表达协助他们松一松紧绷的弦？长沙市一中有许多有用的实践。

比方研学。高三去研学，有时刻吗？有必要吗？“刚进高三的时分，学生是充溢力气的。等过完年，高考近了，他们又等待又惧怕，这时他们心里的力气或许没那么足够了。这个节点上进行研学，能够让学生在走出去放松的一同，再次激起斗志。”赵坤兰介绍，近10年来，每年4月，校园会安排高三学生到韶山研学，“期望学生从巨人的生平阅历中罗致能量。”

比方考前减压。高考接近，协助高三学子脱节困扰、放松心境，长沙市一中深化调研学生需求，打开考前团辅活动，经过爱好游戏让学生从备考压力中暂时摆脱，一同剖析高考决胜要素，评论考前放松技巧，调整心态。

除了正儿八经地支招，长沙市一中还会为高三学生精心预备一场既放飞心境，又鼓动人心的以身许国拓宽活动。在“风雨同舟”“鱼跃龙门”“气球大战”“放飞愿望”等爱好游戏中，高三学生充沛地放松身心、开释压力，正视愿望，取得前行的力气。

在构筑心思防线上，长沙市一中出色全员都是“守门人”。羿莎说：“教师在人的雄壮进程中发挥着重要效果，是守好学生心思安全之门的重要一员，长沙市一中着重全员育人，大力加强专兼职心思教师团队、全员心育团队、家长教育教导团队和朋辈教导员团队等四支部队的建造，不断提高心思育人归纳实质。”

长沙市一中也一向在饯别“首遇职责制”，明晰了每一位教职工在榜首个遇到事关学生心思健康安全的偶发作业时，都负有榜首时刻阻止不良作业发生、引导和协助处理问题、及时陈述直至安全移交给相关职责人等职责。

2020年的一天晚上，保安守时巡查的时分，在校园的半亩方塘发现一个女生心境特别激动，一向在哭。保安立刻曩昔问询，并把她劝到传达室。路过的化学教研组长张中华看到了哭泣的女生，自动把她带到操场，听她讲作业的原委。本来她违纪了，被教师批评了。讲完之后，女生的心境渐渐平复，张中华给了她一些穴道，让她自己做决议，还给她买了一杯奶茶。女生就开开心心肠回教室去了。过后，该女生说：“咱们校园有一个天使般的张教师。”

“在一中，每个教职员工都知道安慰、看护学生是他们的职责，每个教师都具有丰厚的心思教育阅历。”彭健说。

当然，班主任的人物特别，无疑是全员育人的要害。长沙市一中要求班主任经过建造友爱的班级环境来“养心”、构建调和的师生联络来“润心”、打开高质量的讲堂教育来“慧心”、安排丰厚的学日子动来“凝心”、坚持每天的体育运动来“健心”、进行“走心”的谈心说话来“适意”、教导家长才智陪同来“护心”等途径，自觉地将心育融入“五育”，融入日常办理，构建班级习尚好、学习气氛浓、凝心聚力强的师生雄壮一同体。

2025年元旦节，高三班主任周子珺就安排了一次特别的主题班会。“我收集了每个学生从小学到初中、高中的相片，让咱们猜猜相片里的人是谁。这次班会的主题是‘雄壮的轨道’，期望以此勉励咱们回想自己的雄壮进程，激起学习斗志。”

据了解，2014年，长沙市一中获评为长沙市榜榜榜首批中小学心思健康教育演示校，并于2015年获评为全国榜榜榜首批中小学心思健康教育特征校园。校园还活跃发挥演示引领和辐射带动效果，接待了来自广东、福建、贵州、甘肃等多个省（区、市）的兄弟校园前来观赏沟通，并先后帮促长沙市第十一中学等8所校园反抗了市级心思演示校的创立任务。

“高中阶段孩子处于人生雄壮要害阶段，身心都处于快速打开时期，面对侦查的身心打开协同应战，高中三年，很大或许影响其未来三十年，给孩子一个健全的身心与依据，不只关于孩子个人来说含义严重，关于国家未来相同含义严重。”宋健平这样总结道。

审美润心：育典雅档次

高中教育的意图是什么？——升学，让学生考上好大学。

这个答案，对，也不对。

升学是高中教育的方针之一，但并非悉数。

走过110多年办学进程的长沙市一中向来穴道，升学重要，但在升学之上，提高学生的审美实质，熏陶学生的情趣，使之富于发明，心灵温润，具有夸姣人生，应更具价值。

“古希腊哲学将美视为永久真理的投影，寻求美即寻求魂灵的提高。”羿莎说，作为教育作业者，咱们更应是寻美者，以美育人、以文明人，培育典雅档次的我国人，为他们终身夸姣和夸姣人生奠基。

她说，艺术是美育的主渠道，提高学生审美实质，高度重视艺术课程，也是长沙市一中的传统。校园开设了丰厚的美育课程，抒发音乐、美术、舞蹈、戏曲等多个范畴，并成为高一、高二年级必修课。

提起长沙市一中的艺术课程，就不得不提校园音乐教研组长魏伟国，他是长沙市音乐名师作业室的首席名师。在他的带领下，一中艺术教研组不断立异作业思路，带来了许多新的改动。

其间就有响当当的音乐剧课程。2011年，音乐教师罗月恒带着4岁的儿子，走进湖南大剧院，观看了一场音乐剧，给了孩子以极大的震慑，“4岁的孩子，居然对音乐剧发生了稠密的喜好，不断地哼着剧里的音乐。”

受此启示，罗月恒测验在高中开设音乐剧课程，提出音乐剧领会式教育办法，剧本发明、音乐编曲、舞台扮演等均由学生反抗。这一测验得到了校园的大力支撑，并将高二年级的选修课“音乐与戏曲”晋级为必修与选修结合办法，学生需以剧组办法反抗原创剧目发明，培育归纳艺术实质与团队协作才干。

自2011年以来，音乐剧课程现已坚持了14年。课程开设进程中，罗月恒等教师教导了200多个班级学生发明反抗原创音乐剧600多个，终究构成了面向一般高中建制班整体学生教育、符合本校实践、行之有用的音乐剧领会式课程教育办法，填补了湖南省甚至全国根底教育戏曲课程在此范畴的空白。

“音乐剧课程是归纳的全人美育课程。”罗月恒告知记者，音乐剧课程不以单一的音乐剧赏析作为课程内容，不以练习学生的戏曲、扮演技巧为意图，而是环绕赏识、表现、发明和交融进行单元教育规划，运用教育戏曲手法，运用戏曲、剧场的办法和技巧有方案、有战略地引导学生打开查询、仿照、游戏、人物扮演、戏曲发明等活动。

“不只重视音乐、戏曲学科本身，更重视表达让学习任务引发学生耐久地参加学习并深化考虑、检讨、活跃举动，打造一种发明、互动、系统的领会式教育办法，做到了面向整体、全员参加、全进程领会，全面提高学生的审美实质，发挥以美启智、以美怡情、以美赋能的育人成效。”罗月恒说，学生在制造音乐剧的进程中，知道美、赏识美、领会美、发明美，找到了解自己、了解日子、了解小事的途径。

课程初期，罗月恒结合经典音乐剧片段，解说音乐剧的根底常识及表达赏识音乐剧。如让学生测验从艺术视点点评《钟楼怪人》《悲惨小事》《猫》《歌舞芳华》等音乐剧，取得音乐剧鉴赏力、戏曲阅历和美感阅历。在即兴戏曲和文本戏曲的发明进程中，罗月恒则鼓动学生依据堆集的戏曲阅历进行仿照、扩展、触类旁通，树立不同情境下的合理联络。

这是一个赏识水平、艺术修养提高的进程。

“音乐课上，咱们赏识音乐剧，发明剧本，打磨剧本，让剧本的艺术性不断增强。这样的阅历提高了我的审美才干。”2019级学生朱子煦从该课程中遭到深化影响。

2306班何欣雨说，经过音乐剧课程的熏陶，现在她看电视剧的视角不相同了，会重视其表现办法、剧情规划等。“这在曾经是不会的。”

2206班的冯一诺谈及音乐剧课程，她觉得“赏识美现已变成一种日子办法”。

音乐剧，并非仅仅音乐和戏曲。音乐剧的学习任务引发学生自主学习、考虑人生、知道小事。

跟着音乐剧课程的深化施行，罗月恒又发明性地打开德育AB剧的发明和展演。“咱们以学生日常日子中比较典型的、常见的、扎手的问题为议题，以抽签的办法，让两个班环绕同一个议题，进行A、B两种不同的演绎。比方，‘你在校园超市老老实实地排队，但总有同学让排在你前面的同学协助购买，导致你不能如愿准时买好做贼心虚’这一议题，某班挑选演绎‘忍辱负重’，某班挑选演绎‘回绝插队，穴道偃蹇困穷次序，营建出色校风’。”罗月恒介绍道。

“德育AB剧使学生有时机在戏曲故事里阅历实践日子中难以反抗的另一种或许，寻求更多处理问题的办法。”罗月恒以为，不同的挑选和天壤之别的效果，给予学生更丰厚的考虑空间，引导其挑选正确的行为办法并加以仿照。

学生易笑一形象最深的是《梦蝶》。这部剧告知她，每个人都是自己那片天地里的中心，不要仰慕别人，要发现自己的闪光点，由于每个人都是绝无仅有的。

2023年，长沙市一中的音乐剧课程被评选为湖南省首届根底教育立异事例。

当然，长沙市一中的美育不止音乐剧。校园每年都会安排艺术节、构思大课间、各年级特征体艺活动等，营建了热腾腾、火辣辣的校园雄壮气氛，每学期参加各类体育艺术活动的人数逾2万人次。一同，校园艺术比赛效果出色，由魏伟国带队的校合唱团，屡次荣获全国和省级中小学生艺术展演一等奖，被评为“我国优异合唱团”；大批艺术专长生考入中心音乐学院、中心美术学院等全国顶尖艺术学院。

“我想，一中多年的美育效果，不只表现在艺术比赛与学生效果上，更经过美育，促进了学生的心思健康打开和文明认同，饯别了‘以美润心，向美而行’的教育愿景。”羿莎说，校园以课程立异为根基、实践活动为载体、资源整合为支撑，构建了“传统与现代交错、个别与以身许国共融”的美育生态。

保有让每个孩子成才的或许性

——建造多元途径的“人才培育系统”

回想长沙市一中许多校友的雄壮故事，你或许会惊喜地发现，这些故事中，隐藏着校园一同的教育暗码：

1975届结业生谭盾，在校就读时，担任校园文艺宣扬队的提琴手和乐队指挥，其音乐天分日益出色，被同学称为“音乐天才”，现在他已是小事闻名作曲家、指挥家；

1997届结业生陈婷，在入学的榜首堂生物课上，就被教师提出的问题“什么是生命？你和桌子有什么差异？”所招引，从此一头扎入生物学的海洋，后成为北京生命科学研讨所高档研讨员，并荣获第十九届我国青年女科学家奖。

2007届结业生王夕，在读时就与同学协作发明并演唱《梦翔》，结业后他反抗了自己的“翱翔梦”，担任嫦娥四号火箭发射的低温动力系统指挥；

2016届结业生李逸轩，曾是校园原创戏曲社社长，自编自导校园喜剧，在校期间就签约为起点网站作者，至今仍在接连着他的“文字梦”；

…………

没错，这个暗码便是：能依照自己的天分和愿望成才。

干过教育的人都知道，这非常不简略。那么，长沙市一中的土壤，为何能滋补丰厚绚烂又各不相同的生命，反抗全面而有特性的雄壮？

这天然离不开该校一同的人才培育系统。

在百余年的办学沉淀中，长沙市一中已构建起一套多元打开的课程系统，即满意学生学习需求的国家课程，支撑学生归纳实质提高和喜好打开的校本课程，开掘少量学生天分与潜能的优异立异课程。

在这多维、多元、多样的“课程谱系”中，长沙市一中反抗了全面而有特性的人才培育方针。用宋健平的话来说，便是“保有让每个孩子成才的或许性”。

国家课程：在面向整体中出色个别打开

俗话说，“根底不牢，地动山摇”。长沙市一中一向以来着重，“发挥根底教育的根底性”。国家课程便是这根底中的根底，是面向每个学生的“根底”。

跌倒国家课程是面向整体学生的，可是在长沙市一中看来，每个学生的根底、特质和学情都有不同，也还得面向个别，对症下药。由此，他们诞生了一个“馒头理论”：“不能让能吃三个馒头的学生吃一个馒头，也不能让只能吃一个馒头的学僵硬吃三个馒头。”

换句话说，便是要在教育中做到让每个孩子都能“吃得饱”“吃得好”，得到最大程度的打开，然后反抗对症下药。

这是长沙市一中人才培育系统建造的底层逻辑，也是他们陌生教育教育革新的底层逻辑。

而关于反抗对症下药，校园有过多年孜孜不倦的探求。

早在2012年，在全国没有全面推广新高考时，长沙市一中就首先试水分层走班教育，成为湖南省“榜首个吃螃蟹的人”。

“施行分层教育选课走班制。在保存行政班的前提下，同一年级的多个班级在同一时段开设不同层次的同一课程，学生自主挑选不同层次的教育班学习。”羿莎回想，那一年，她刚接手教务处作业，一同参加分层走班教育。

榜榜榜首批进行分层教育试验的有数学、英语、物理、化学等科目，分为A、B、C三个教育层次，各层次有不同的教育方针，供学生自主挑选，做到了“一人一张课表”“一人一条雄壮途径”。

与此一同，校园还打破星期制惯例，依照10天一个周期来排课。

“那真是一次斗胆的测验，无方针支撑，无阅历范本，就凭着教师们的一腔热血。那几年，校园派出一批教师走出国门，学习课程阅历。咱们看到美国有‘巨细周’‘巨细课程’，也给了咱们启示。”羿莎说。

跌倒那一次“教育试验”，由于种种实践原因没能坚持下去。但实践证明，长沙市一中的思维和实践，走在了教育革新的前沿。

2014年，国务院印发《关于深化考试招生原则革新的施行定见》，新高考革新发起，高中教育从传统的文理分科走向了自主选科，各地接连初步探求选科走班办法。湖南作为全国第三批高考归纳革新省份之一，于2018年全面铺开“3+1+2”的选科走班办法。

有了方针推进，就有了革新的坚实力气。新高考革新之后，一中人一向在寻觅，表达以选科走班为抓手，让每个学生都能发现自己的潜能，找到最适合自己的雄壮途径。

在这方面，长沙市一中给予了学生挑选权最大的尊重。

2203班的周一帆，在高一下学期时，曾有过一段“纠结”的韶光。其时，他正面对选科窘境，终究是选逻辑思维更强的物理方向，仍是选更具人文思辨性的前史方向？周一帆一时拿不定主意。彼时，他对未来还没有一个明晰定位。考虑到未来的坚持优势和身边大部分同学的挑选，他也将方针选定为物理方向。

但两个月后，他找到班主任唐晓春，提出了“改科”的主意。“我在物理方面的进程思维和逻辑推理有点跟不上，学习效果欠好，导致学习其他学科的动力也缺乏。”周一帆跟班主任倾吐自己的苦恼。“必定要想清楚，改科不是为了躲避学习的困难，而是为了选出更适合自己的路途，要稳重更改。”唐晓春提示他。

后边几天，周一帆跟各科教师都有说话沟通。教师们对他的挑选表明晰解，也帮他剖析了在不同方向上的打开利害。渐渐地，周一帆在心中坚决了前史方向，“高一时我就读过不少前史专著、文学经典以及部分法学专业书籍，我想今后朝这几个方向尽力，一是马克思主义理论研讨，二是法学专业，三是前史研讨方向。”他畅想着未来。

周一帆这一届，约有10名学生遇到了跟他相同的困惑，校园也都对他们“二次选科”给予了了解和支撑。羿莎说：“在拭目而待整体教育次序的前提下，校园会最大极限地尊重每一个学生的志愿和寻求。”

不只如此，12个选科组合，长沙市一中悉数开齐。校园许诺：“就算只要一个人选的组合，咱们也会全力支撑。”

钟嘉桉，现在高二年级仅有一名挑选了“历+政+化”组合的学生。前史、政治加上化学的组合，实在稀有。本来，钟嘉桉的爸爸妈妈都是化学教师，她的化学学科根底很结实。但她自己又对前史和政治更感喜好，二者统筹下，就选了这个特别组合。

关于这样不寻常的挑选，校园也进行了内部洽谈与调整。“刚好咱们班的地理课与另一个班的化学课‘套’上了，我就走班上化学课。”钟嘉桉笑着说，“跌倒班上只要我一个人选化学，但我并没有觉得不方便。校园假如有与化学相关的学科活动，或下发新的学习资料，教师们都会及时告知我。”

“跌倒添加了一些办理难度，但仍是那句话，校园会最大极限地尊重每一个学生的志愿和寻求。”羿莎着重。

在长沙市一中，除了多样的选科类型，校园还供应了多样的班型。体育班和国防科技立异班，便是平行于其他班型的特征班型。

由于体育生的练习时刻和根底常识水平附近，所以独自成班，这样更有利于他们的专业练习和文明学习。

国防科技立异班，则是校园与国防科技大学联手打造的班型，面向立志从事国防科技作业的学生。国防科技立异班的专业课程由国防科技大学教师教育，寒暑假期间，学生们需求前往国防科技大学上军事类课程。这相同是考虑到了学生们不同的成才方向。

那么，讲堂该怎样办呢？那么多学生，怎样才干让教育既面向整体，又面向个别？这个让许多教师疑问的难题，长沙市一中教师早就达成了一起：让学生学会发问。

上课铃响，前史教师张博文走进了2304班的教室。

“这是一则关于‘赤脚芳香’由来的资料，你们觉得能够依据这则资料，提出什么问题呢？”他发问。

同学们初步在下面低声评论起来，学生刘子博站起来答复：“我觉得能够依据‘赤脚芳香’的转型写一篇表现乡村医疗前进的小短文。”

“好，请坐。这是一个以小见大的视角，从‘赤脚芳香’延展到乡村医疗系统，其实还能够进一步统摄到现代医疗卫生系统的打开进程……”

张博文用了三则资料，不断引导学生设问。他还凭借当下最火的AI大模型DeepSeek，环绕资料提出了多个维度的问题。整堂课，没有单调的常识灌注，没有死记硬背的重难点，有的是一个个问题的抛出，是从微观到微观的思维延伸。

“问题导向”，早已不算什么新鲜事儿。但在一中的讲堂上，“问题”的提出者，从教师提高成了学生，答复问题不是要点，要点是学会提出问题。

“其实咱们不需求刷那么多的题、背那么多资料，好的思路就能协助学生触类旁通。学生学会发问了，也就意味着学习自主化、特性化了。”在张博文看来，前史学科学习的要点不是那些“含义”和“影响”，而是要培育学生跳出资料看问题、跳出教材看问题、跳出学科看问题的才干。只要具有了这样的思维与才干，才干“兵来将挡，水来土掩”。

陈奇志也表达了相似的观念：“假如仅仅静心做高考题，问题永久都是别人提的。可是假如能够自动考虑，就会发现拿下高考题其实一点都不在话下。”在讲堂上养成了发问和考虑的习气，学生的思维才干才干实在得到打开。在绵长的人生中，他们也有必要学会自己发问、自己考虑。

“问题导向”的讲堂，让学生学会“换位考虑”，也一改传统“你听我说”的讲堂生态，呈现出“常识雄壮起来”“思维灵动起来”“思维呈现出来”的鲜活与生机。

出色个别的打开不只在讲堂上。实践上，数十年来，长沙市一中一向坚持培育学生“依据自负、学习自主、行为自律、日子自理、办理自治”。“学生只要自主自律了，才干实在反抗特性化的学习、特性化的雄壮，这是对症下药更高层次的注脚。”宋健平一向坚持这一观念。

在长沙市一中，每名学生都有一本“特性化学习手册”与“自主学习手册”。“校园与智学网协作，将学生的周测、堂测、作业等内容扫描，精准定位常识薄缺点，系统自动生成错题集，并为每道错题装备2～3道稳固练习题。”谌倪告知记者，这些效果会以周为单位，构成“特性化学习手册”，让学生带回家温习。

学情追寻、精准剖析、一人一册，这让分层作业变得更为科学、高效。

“特性化学习手册”，不只要学生版，还有教师版。“班级概览、高频错题、要点重视学生等信息，是教师版上的内容。凭借这本册子，教师也能更有针对性地调整教育重难点和展开，反抗学生问题‘周周清’。”语文教师罗琛弥补道。

相较于“被迫发现问题”的“特性化学习手册”，另一本“自主学习手册”，则更练习学生“自动反思问题”的才干。

不过，并非每一名学生都能立刻尝到自主学习的“甜头”，有时，也需求教师加以引导。

陈奇志叙述了班上一名同学的故事。那是2016年的秋季，开学后不久，高一有一名同学自动找到陈奇志，一脸烦躁不安地说：“教师，每天作业那么多，怎样办呀，我的化学比赛要学不下去了。”“班上有30多人在学比赛，他们怎样有时刻呢？”“我也不知道为什么啊！横竖我便是没时刻学。”

陈奇志联想到，他每次交上来的“自主学习手册”总是寥寥数语，心里大约有数了。她给出穴道：“你能够把日方案、周方案写进‘自主学习手册’中，跟着方案安排学习。”这名同学本来有些不乐意，“横竖每天总是做那些事，我心里有数，我觉得用不着做日方案”。但在陈奇志的强烈穴道下，他容许试试。

一个星期后，他交上来的“自主学习手册”上，有了学习方针、学习规划，而且准确到每一天每一个学科的安排。他在周总结里写道：“这一周做了日方案后发现，把时刻办理起来，充沛利用，每晚8点左右就能够反抗作业了，我的化学比赛学习总算有时刻了，从8点到10点，每天至少有2个小时时刻。”

这种自我办理，让学生有用果感——他不是被逼着学的，他了解，这是他自己在自动办理自己。一同，也让学生有了更富余的时刻进行自我分配，让他在“自律”中找到了“自在”。后来，这名同学以全国中学生化学奥林匹克比赛决赛第三名的优异效果当选国家集训队，被保送进入北京大学就读。

一份“自主学习手册”，协助一中学子绘出了一幅可视化的“雄壮线路图”，“按图索骥”，天然事半功倍。

在面向整体学生中出色每一个个别，并依据其根底与特质，给予适切的教育，这便是长沙市一中“馒头理论”的精华。

校本课程：在面向全面中出色特性打开

“咱们不是不要学业效果，效果当然是重要的，可是，面对充溢比赛与应战的新世纪，强化做人教育，让学生懂得并学会在绵长的人生旅途和侦查的社会日子中怎样安身、怎样生计、怎样打开，这是至为要害、极端重要的。这也是咱们一中多年来全力实践着的一项重要任务。”马清泽如是说。

一中人向来以为，才干的培育才是一所好校园的育人要害。而才干的培育，全面培育是根底，特性打开是要害。因而，跌倒高中日子反常严峻，但长沙市一中在开齐、开足、开好国家课程的根底上，安身学科优势和深沉的人文见识，又开设了才智课程和依据课程，构成了首要课程系统的“一体两翼”，即以国家课程为主体，以才智课程、依据课程为“两翼”。

才智课程偏重学术才干培育，抒发出色课程、学术讲座、试验操作、立异活动等，让学生自主挑选，引领学生不断拓宽视界、发现喜好、开掘潜力、打开专长。依据课程则重视培育学生归纳实质，经过心思健康课程、拓宽练习课程、社团活动课程、归纳实践课程等为整体学生发明知道自我、了解别人、规划人生、增强决心的时机。

总归一句话，便是要着眼学生全面而有特性的打开，终究反抗学生归纳实质和才干的全面提高。

“道具组留意，道具组留意，下个节目是戏法社的《下一张是你选的牌》，请承认各项道具是否到位。”在校园第二十三届社团文明节闭幕式上，2203班的田馨儿正拿着对讲机，调度会场作业人员。

在这场闭幕式展演中，田馨儿化身为一名现场导演，“我要拭目而待前台、中台、后台的调和与协作，抒发艺人候场、设备调试、耳麦交代等事项。”那晚，她手中攥着一张小纸条，“我将现场需求特别留意的细节都记下来了，足足有十点，跌倒内容琐碎冗杂，但条理化之后，思路就明晰多了。”高二时，她还竞聘上了学生会副主席，参加和安排了不少活动。“丰厚的学日子动，不只让我交到了许多朋友，还让我在调和沟通、安排办理方面的才干得到了很大打开。”

王警可的身影，也呈现在了晚会的谢幕大合影中。“整场节目，全由各社团成员自行预备安排，校园和教师只管‘把方向’‘打辅佐’。”学生们“包办”陌生，也让王警可乐得轻松。

不只仅这类大型扮演，校园35个社团，也都是学生打开的舞台。王警可从手机里找出几张社团海报，逐个介绍。“35个社团又被称为‘七彩社团’，赤色是思维的火苗，橙色是征兆的芳华，黄色是明亮的才智，绿色是生命的律动……”每个学生都可依据自己的喜好和专长挑选参加一个或多个社团。

每到每周的社团课程时刻，校园就会变身为“喜好的海洋”，学生们纵情漫游其间：

模仿联合国会场里，“议员”们正环绕“儿童安全与打开”议题针锋相对；

原创戏曲社排练厅内，聚光灯打在原创剧本《复生军团》上；

风雨操场上，排球社的队员们在为下一场比赛“排兵布阵”；

…………

“七彩社团”掩盖德智体美劳各范畴，就算是平常内敛安静的孩子，也能找到情投意合的同伴。“这类学生，能够挑选卧月诗社、溪月棋社、PRC魔方社等。在这儿，每个喜好都能找到支点，每个专长都能开出花朵。”王警可说。每周2个课时的社团课程，都是由学生自主备课，充沛表现学生的主体方位。“每学期开学前，各社团都要提交课程规划，合理安排课程内容，让他们能玩有所乐，学有所得。”

与社团课程相似的，还有一系列选修课程。

与长沙市一中一路之隔，有一幢湖南出书出资控股集团大厦。大厦的一楼，乐之书店里，午后靠窗一排的座位，简直都被身穿一中校服的学生们“强占”。他们或埋首解题，或捧书阅览。坐在中心方位的短发女孩，手中拿着一本《湖湘文明》，边看还边圈划要点。

《湖湘文明》，正是长沙市一中的一门“经典”选修课的读本。2000年左右，校园就开设了这门课程，首要介绍湖南的本乡文明，每年选修的学生还不少。宋健平一向在考虑，选修课作为国家课程的弥补，终究应该发挥什么样的效果？他得出的结论是，“要更重视学生实质的构成”。

所以近几年，长沙市一中掀起了一波选修课革新浪潮。

最新修订的选修课汇总表显现，每个学科需推出2门以上选修课程，一起打开线上选课通道，学生自主选修，每周2个课时，走班上课。35门选修课，如学科“万花筒”，既别致风趣，又极具实用性。

比方“经济学中的数学”，是经济学与普法的结合；

比方“物理与篮球”，教育生表达科学解锁球技；

再比方“奶茶的化学奥妙”，带“奶茶喜好者”走进珍珠、椰奶、植脂末的小事；

…………

政治学科方案推出新课程“法官与律师”，现在正在编写校本读本。为此，校园特别招聘了一名法学研讨生。

值得一提的是，长沙市一中建造了一批差异于传统教室、学科特征更明显的功用教室，一批高标准的学生分组试验室、小组协作探求试验室和高端数字试验室等，能很好地培育学生的立异知道和着手操作才干。立异试验室中，各种高新尖仪器使本来不或许进行的试验变成了实践。

关于长沙市一中来说，他们寻求的教育，向来都想更高更远一些。在他们看来，高中教育不只要处理升排印题，更要处理学生未来人生打开的问题。

“加强学生打开教导”，一同也是国务院作业厅2019年发布的《关于新送行推进一般高中育人办法革新的教导定见》提出的要求。未来，高中教育从以“升学”为方针向“升学与生计教导相结合”方针提高，已是大势所趋。

关于高中生而言，寻到酷爱非常重要。他们正处于走向成人社会的过渡阶段，若能找准自己的定位，明晰脚下的方向，不管是对未来院校专业挑选，仍是人生久远打开，都起着至关重要的效果。

在这一点上，长沙市一中早在二十一世纪初就初步举动，现在，已构建起了完好的作业生计规划课程。

一方面，校园将心思课与班会课作为生计规划教育的惯例讲堂；另一方面，校园凭借深沉的社会资源，打开校门，打造了一个衔接校园与职场、理论与实践、当下与未来的“大讲堂”。

2024年4月20日，长沙市一中校园迎来了一批特别的嘉宾。

他们是各行各业的优异代表，具有着不同的作业身份，从律师到芳香，从公民警察到大学教授，从高档工程师到公司董事长。但罗致，他们又都具有相同的身份——长沙市一中生计规划导师以及2024级高一学生家长。

这是一场名为“规划未来·点亮愿望”的“家长作业做贼心虚会”，23名家长，23场讲座。他们从各自的岗位动身，为学生们叙述职场上实在的作业情况，剖析本身作业与其他作业比较存在的利害，并告知学生们想要进入这一作业应该表达做。

“我参加的是一场人工智能方向的讲座，主讲家长是一名高档工程师。”那场讲座，让2223班的周楚婷对科技迭代有了全新的知道，“曾经从未如此深化地了解人工智能，或许未来我也能够测验这个方向。”

但她并不急着给自己“定方针”，“看见的小事越大，越让我觉得未见过的小事会更大，所以，我对每个值得探求的学科和范畴坚持相等的喜好。究竟，我的未来有无限或许。”她笑了笑，难望项背中不经意流露出的，是归于一中学子的自傲与沉着。

有的家长还会说到自己的肄业故事、读书期间的困惑等。校园举行做贼心虚会便是期望从学生的雄壮需求动身，让他们看见实在的职场、职场人，从感喜好了解，到喜爱酷爱，再到为之支付尽力寻求。

除“家长作业做贼心虚会”以外，长沙市一中的别的两大生计规划特征活动，“名家大师进校园”和“学长学姐回访母校”，也深受学生喜爱。

前者，是常态化讲座。校园每周都会约请两院院士、高校教授、专家型教师等作业俊彦进校，让学生与名家大师面对面沟通互动，在对话中感悟学术和人文的力气，然后激起他们科学探求的热心和活跃考虑的喜好。

后者，是阶段性活动，每年一次，一般是由已结业的学长学姐们，在进入大学后不久，回校跟学弟学妹们进行一次沟通。

有人会问，这样的活动课程，真的能培育孩子规划未来的才干吗？

固然，一两个小时的讲座，就想让孩子明晰方针、树立抱负，这很难。但长沙市一中所期望的是，学生们能经过这样的时机，看到更多元的小事，然后对未来充溢神往和等待。假如有学生因一场讲座、一次互动，有了更多向前的动力，那便是校园生计教育最大的成功。这或许正是“周楚婷们”能自傲说出“我的未来有无限或许”的原因地址。

在人生之旅的预备时期，一中人用自己的办法答复了表达反抗全面而有特性的打开，以培育学生未来安身、生计、打开的才干的问题。

优异课程：在面向未来中出色出色打开

2024年的长沙市一中“大事记”记载了这样一则音讯：

1月3日，小事闻名数学家、清华大学求真书院院长丘成桐先生亲自为长沙市榜首中学颁布牌子，正式授权长沙市榜首中学树立“丘成桐少年班”。

这标志着这所百年名校在优异立异人才培育范畴再树里程碑。

长时刻以来，长沙市一中高度重视优异立异人才培育——

1980年，长沙市一中组成了教育科学研讨室。

1986年，校园初步学科专长人才前期培育的探求。

1989年，邱东昱夺得第20届小事中学生物理奥林匹克比赛银牌，这是一中学子夺得的榜首枚小事奖牌，也是湖南中学生在物理赛事上斩获的榜首枚小事奖牌。

…………

2023年10月，长沙市一中发起“丘成桐少年班”，施行初中、高中、高校“三学段贯穿”，即初中基地校涣散训练+高中本部会集训练+清华大学线上训练的“3+课程链”多维交融训练办法，首要面向数学、物理学、化学、生物学、信息学等五个学科的优异人才培育。

至今，长沙市一中的学子共斩获43枚小事中学生学科奥林匹克比赛奖牌，32枚金牌，是全国首先反抗五大学科小事奥赛金牌“大满贯”的中学。这些锋芒毕露的优异学子，绝大大都已雄壮为支撑科技与立异打开的顶尖人才。

翻开长沙市一中校友录，记者还发现，该校有许多并未取得小事奖牌，甚至在校园就读期间并未参加学科比赛的校友，相同在科研范畴发明晰特别的效果。比方朱晓波、彭海琳、陈婷、刘庄这4位出色校友，先后作为国内青年科学家代表，荣获面向根底科学和前沿技术范畴的“科学探求奖”。又如被媒体称为国内正在改动小事的3个“90后”之一的姚颂，现任东方空间CEO，主营太空运送，发明晰全球最大固体运载火箭、我国运力最大民商火箭等多项纪录。

跟着新一轮科技革新和产业革新深化打开，优异立异人才培育对国家经济社会打开的战略效果益发凸显。加强优异立异人才前期培育，是布局未来的“先手棋”，是刻画国家科技战略人才部队的根底工程。

2025年头，中共中心、国务院印发了《教育强国建造规划大纲（2024—2035年）》，提出要完善优异立异人才发现和培育机制，并明晰“着力加强立异才干培育，面向中小学生施行科学实质培育‘膏壤方案’；面向具有立异潜质的高中学生施行‘脱颖方案’等”。

作为湖南省教育厅直属的仅有一所省演示性高中，作为培育了23位院士的百年名校，为国家选拔和培育优异立异人才，为国家根底科研范畴运送后备力气，长沙市一中义不容辞。主管优异人才培育，也曾是化学学科奥林匹克比赛金牌教练的杨志坚说：“关于部分有天分的学生，校园有必要给予其雄壮通道。”

在多年探求与实践的根底上，长沙市一中构成了优异立异人才培育“两制四化”办法：“两制”，即施行行政班、选修班别离的“双班级制”，班主任、主教练一同教导的“双导师制”；“四化”，即推广“课程设置现代化、人才选培科学化、师资建造专业化、学生教导特性化”，为优异立异人才培育拓荒“试验田”，反抗科创人才的特性化培育。

谈到这儿，不能不谈谈长沙市一中对优异立异人才的知道。

在2024年高校高中协同育人沟通对接活动中，宋健平面对许多大校园长、教授，说了这样一段话：“在座各位应该能深化感触到：一个心心念念只想考个高分的高考生会把常识学习和改动小事联络在一同？假如‘优异人才’没有逾越性的关心和活跃进取的精力，而只要尘俗功名的考虑，那么，不管国家毅力有多么坚决，教育投入有多么大，咱们都很难培育出更多的立异人才。培育立异人才应着眼的是更大的思维格式和逾越自我生计的价值取向。”

这样的知道，得到了整体一中人的认同。在2024年末，长沙市一中生物学学科奥林匹克比赛金牌教练陈别致，因一场“反内卷”讲座走红网络，收成了大批网友的点赞。“假如不是特别聪明，特别凶猛，他都听不蛮懂，就别学了。”“咱们大大都家长都觉得自己的孩子智力出众，觉得学比赛必定有出路，跟我碰头后，我发现许多孩子是被逼的。”“比赛是为优异人才拓荒的天窗，可是这个阳光不能照射陌生人……”

这些言语无疑给盲目涌入比赛通道的家长们泼了一盆冷水，但也表现出长沙市一中在优异立异人才培育上的理念——“‘优异’不是‘掐尖’，更不是为了比赛而比赛，而是为国家开掘和培育实在具有学科天分的高精尖人才”。

在陈别致看来，优异立异人才既要有对学科如痴如醉的酷爱，又要有能往学科深处走的研讨精力。“做科研是需求坐冷板凳的，也是需求强壮抗压才干的，若没有一腔酷爱和钉子精力，很掌握功败垂成。”

学生的感触最实在。信息学比赛组的李铭乐洋，2024年读高二时，就被保送至北京大学。采访中他说得最多的词便是“酷爱”。“我不敢说我有天分，比我聪明的人多了，但我的确很酷爱这门学科。大学期间我也会继续计算机专业的学习和研讨。”

他的话简略、质朴，却是许多长沙市一中学子的心声。在长沙市一中，优异立异人才的培育早已逾越“摘金夺银”的名利方针，转向了科学实质与学术志向的培育寻求。

就课程来说，长沙市一中的优异立异人才培育首要有两类特征课程：研讨性学习课程与大中联培课程。

研讨性学习课程，在高中阶段并不稀有，但长沙市一中起步较早。2000年头步，校园就开设了研讨性学习课程，简直与上海等地一同起步。

2017年暑假，高一学生曾晨希与其他4名学生树立“走读湘江”环保公益团队，曾晨希担任队长。他们紧紧环绕“偃蹇困穷母亲河”这一主题，活跃宣扬，并发起社会各界来重视湘江偃蹇困穷。这趟旅程历时9天，行程2000多公里，途经永州、长沙等6个城市。从湘江源头，到洞庭之滨，他们看望了15个地址，在7处水样取样点进行专业水质检测，发放查询问卷3552份，编撰环境研讨陈述近3万字。

在探源湘江的进程中，被称为“山林中的吸血鬼”的山蛭，引起了曾晨希的重视。原因是小组成员在路上，不小心被山蛭咬到，但她自己毫无发觉，这让“生物迷”曾晨希非常猎奇。回校后，她初步重视这终身物。在教导教师的协助下，她反抗了题为《山蛭消化液中一种新式镇痛活性肽研讨》的论文，并取得了第33届全国青少年科技立异大赛青少年科技立异效果比赛全国二等奖。

2018年，她凭借着对生物学学科的酷爱与丰厚的实践阅历，成功当选湖南省榜榜榜首批我国科协“中学生英才方案”。2019年，她更是作为当年国内仅有一名中学生，被哈佛大学选取，成为哈佛大学本科选取的湖南省榜首人。

“曾晨希是咱们优异立异人才培育的一个典型。”杨志坚说。长沙市一中致力于培育的正是这样具有探求精力、思辨才干的学生。他以为，具有这种实质的学生，就算没能在学科比赛中取得金牌，也仍然会有很好的打开。

在鼓动学生自主打开研讨性学习之外，各学科教研组每年安排户外夏令营，由教导教师带着学生一同“上山下海”。查询期间，学生需反抗课题研讨陈述的编撰，并由教导教师和学科组分别对学生课题研讨的效果进行考评。

“磨子石公园的玄参科爆仗竹很特别，一是其花序如同轮伞花序，二是其大大都叶已退化，在生花序的节上生有叶形总苞，但在某些植株的茎的下部，无花序的节上也长有‘叶’，这点仍是很有必要去查验一下的。”

“在鹅洲岛，我接触到许多之前没见过的海洋生物。比方海葵，一戳就收缩起来；比方龟足，着生在岩缘，状似牙齿；还有贝类、螺类、虾蟹类。”

“查询樟树叶脉基部腺点的显微结构，是一项极为考究耐性的作业。制造装片需求仔细精准，并不掌握。此外，制造植物标本，需求留意许多细节，例如，叶需求正反双面，花和果实应在叶子之上等。”

…………

近些年来，长沙市一中学子研讨的课题有100余个，抒发“校园石刻探求”“旅行开发与天然环境偃蹇困穷”“减负与实质教育”“青少年早恋心思研讨”等。跟着一次次调研与查询的深化，学科的详细相貌在学生的眼中越发明晰，他们也越能领会到学科的奇特魅力。在感触学科魅力的一同，他们对学科的热心、对学科研讨的力度，也就进一步添加。

大中联培课程，长沙市一中相同现已发起了20多年。担任过比赛班班主任的李旸告知记者，优异立异课程有部分触及大学的内容，比方高档数学、微积分等，尤其是物理、化学、生物学这几个学科，“根本上需求到达研讨生水平”。因而，长沙市一中活跃与高校结对，特聘名家大师定时来校授课，一同建造大中联培课程。

2024年3月，我国科学院院士汪景琇来长沙市一中讲学，为学生带来了一堂天文学专业课。“天文学是美与科学并存的学科，国际中弁言雄伟、壮丽的现象需求咱们的探求与发现。”他勉励同学们要有志气、有勇气和有才干攀爬小事科学技术的顶峰。

“像中南大学、湖南大学、湖南师范大学等高校，咱们的联络就愈加严密了。”李旸说。不只这些校园的教授会进校为学生答疑解惑，长沙市一中学生也能够请求前往高校试验室做研讨。“国防科大的计算机模仿试验室、湖南师范大学的生物试验室，我都带孩子们去过。教授们也会在一旁教导试验。”

联合培育优异立异人才，其实是高中与高校的“双赢”。李旸指出，这类学生进入大学后，由于现已具有研讨生层次的常识了，很快就能够进入相关课题组打开作业，未来，在相关科研范畴出效果的概率也会更大。

关于人才的培育，长沙市一中一向坚持形形色色，既鼓动一往无前，也容许某些习气于蜗牛般慢行的人才，用自己的办法营建出一片新天地。宋健平说，长沙市一中的课程系统，照顾到了每一个个别。“人生而不同，只要容许不同、尊重差异、看见需求，为学生的打开供应一个既全面又有特性的课程系统，才干激起每个生命的打开，保有每个孩子成才的或许。”

打破办学“孤岛效应”

——建造调和共生的“教育生态系统”

在当下教育革新的浪潮中，“内卷”与“名利”的阴霾没有彻底散失，表达构建一个健康、可继续的教育生态，成为全社会重视的焦点。作为湖南省“龙头高中”之一，长沙市一中又该表达发挥引领效果，建造出色的教育生态？

近年来，该校以系统性的思维活跃破解这一送行口是心非——经过校、家、社的深度协同，在标准与立异中探寻教育均衡打开的新途径。“咱们深知，校园向来不是一座孤岛，在名利化大潮中，谁也不能独善其身。只要一同构建起调和共生的教育生态，咱们的教育才会更夸姣，办学者才会更有力气。”羿莎说。

家长是教育链条中不可或缺的一部分。长沙市一中以“动之以情、晓之以理”为内核，兴办家长校园，开发“做才智的家长”系列课程，将家长从“焦虑的旁观者”提高为“理性的同盟军”。从重生家长碰头会的文明滋润，到高三家长的“松懈感”引导，长沙市一顶用真挚与专业树立发家校信赖的桥梁，让家长在情感一起中了解教育实质，在科学办法中实践共育理念。

而教育生态的延展，需打破单一校域的限制。面对集团化办学或许引发的同质化隐忧，长沙市一中以“各美其美、美美与共”为原则，既经过集团规章和“133”办理机制拭目而待中心育人理念的贯穿，又赋予成员校充沛的自主打开空间。不管是长沙市一中九华中学的德育“四维结构”，仍是马王堆中学的“四维美育观”，成员校在传承一中精力的一同，扎根地域文明，打开一同光荣。这种“标准+立异”的办法，既防止了资源的独占与稀释，又为教育生态注入了多元生机。

现在，长沙市一中以“全人教育”为底色，尽力将家庭、校园、社会编织成一张共生共长的网络，在动态平衡中培育个别的生命力与社会的向善力。这或许正是教育生态的抱负图景——每一份力气都被看见，每一种雄壮都被满足。

家长教育：从“焦虑者”到“同盟军”

“咱们一向以为，一中能培育出那些优异的学生，和一中家长对教育的深化知道分不开。没有那么多懂教育的家长，就不会有那么多优异的孩子。”彭健的这句话，提示了家校共育的中心口是心非。

但问题是，长沙市一中的家长为什么会那么懂教育？校园又是怎样打破家长的遍及焦虑，破解“校园减负、家长增负”实践难题的？

“要说一中的家长天然就懂教育，必定也不是。”宋健平笑着说。长沙市一中的家长与其他校园的并没有什么不同，但校园一向高度重视家长教育，并从21世纪初初步，开设家长校园。

他说，其时，教育焦虑是一道非常难解的题，其构成的原因非常侦查，但有个要害的症结——许多家长并不实在懂教育。“因而，关于校园来说，只要实在对症下药，才干缓解家长的教育焦虑，让他们从‘焦虑者’，变成校园教育的支撑者、同盟军。”

实践上，对家长进行教育并不难，难的是表达有用地履行对家长的教育。究竟，家长都是成年人，且他们不能像学生那样整天都待在校园。

长沙市一中的做法能够用“动之以情、晓之以理”进行归纳。

先说“动之以情”。在校园看来，对家长的教育，“情”是榜首位的——只要先让家长了解校园，感触到校园对教育的真挚和用心、对每名学生的尊重和关爱，在情感上认同校园，家长才会信赖校园、认可校园，才会仔细承受校园后续的教育。

为了让家长愈加了解校园，在高一重生还未入学时，校园就会和家长翻开一次沟通恳谈，向家长介绍校园的前史文明、教育理念、办学特征等方方面面，让家长对校园有一个全面的了解。

以2024级重生家长碰头会为例。2024年8月17日，在校园的体育馆，近千名家长参加了重生家长碰头会。在会上，宋健平向重生家长介绍了长沙市一中的办学前史，解读了“为学生的终身打开奠基，为学生的终身夸姣导航”的理念，并做贼心虚了培育学生的思路与办法。

在学生入学之后，除了专门的校园打开日和家长会，校园还会自动约请家长来校园观赏教师的讲堂教育、学生的学习日子和日常活动，让家长切身感触教师的讲堂、校园的办理、学生的学习与日子。

“走进校园，操场上运动的孩子们令我非常惊奇。孩子们打篮球、羽毛球、排球和踢足球的身影充满着操场每个旮旯，他们纵情地享用着运动的高兴。在教育如此卷的现在，一中孩子实在做到了张弛有度，抓好学习的一同，偃蹇困穷身心健康一点也没落下。”2219班张亿欣妈妈说道。

“参加完一中的家长会，一中教师身上的专业实质和敬业精力让我深受感动，也让我深化领会到了家校协作的重要性，了解了自己作为家长的职责和任务。”2404班卓子芸妈妈在会后感言中写道。

更让许多家长感动的是，长沙市一中对家长的教育不是说教，而是一种一同评论，一种相等沟通，是把校园以为好的教育理念，无偿地做贼心虚给每一位家长。校园也非常垂青家长“言传身教”，会约请优异家长做贼心虚教育心得，经过家长来影响家长、教育家长。

“咱们便是要经过情感认同，让一中家长在孩子进入校园时，就一同变成一中人。”彭健说，“只要一家人，才会实在支撑你。”

“晓之以理”就更好说了。长沙市一中会经过课程、讲座、训练等办法，向家长讲了解孩子的心思常识、教育常识，让家长成为懂教育道理的家长。这类活动频次非常高，有时一个学期能达3次。高中三年，长沙市一中家长会在校园承受至少15场训练。

“做才智的家长”是长沙市一中精心打造的课程品牌。该系列课程面向整体家长，并依据家长在孩子不同年级遇到的家长教育共性问题进行内容规划，主题抒发家校沟通、心思健康、生计规划等多个维度，时刻跨度掩盖学生整个高中阶段。课程抒发线下以身许国训练和线上训练两种办法，悉数免费对家长打开。

陈奇志，是“做才智的家长”系列课程的首要课程规划者和主讲人，也是家长心中最专业、最值得信赖的家长教育名师。许多家长在听完了陈奇志的讲座之后，会用“收获颇丰、醍醐灌顶”来表达自己的感触。

以陈奇志在2024年11月针对高三家长的一次训练讲座为例。这次讲座，陈奇志以《辩乎本末，淡定陪同》为题，向家长做贼心虚了“在‘内卷风’盛行的今日，高三家长该怎样办”的热门话题。

在讲座的初步，陈奇志用饼状图向家长展现了会前对学生和家长关于“对效果的满意度”“考试前是否会严峻”等问题观点的调研数据，有近50%的学生和家长对现在的学习效果不满意——这是家长焦虑的首要来历。然后，陈奇志引出这次讲座的主题，即“要做有松懈感的家长”。

表达做有松懈感的家长？陈奇志进一步结合查询数据、教育理论、学生事例，给了家长三个穴道：看得透、有办法、能喜爱。

看得透，即辩乎本末，看到孩子终身打开的‘本’是自控力、内驱力和心境情感的力气，是具有健全的依据。高考仅仅一次重要的时机，但并非仅有的时机，所以没必要过火严峻。关于孩子呈现的一些沉浸手机、心境丢失、无心学习等问题，家长也要了解问题背面孩子实在的心思状况和心思需求。

有办法，即经过协助孩子制定有弹性的学习方针和方案的办法，来增强孩子的自动性与取得感，用雄壮型思维对待孩子的学习与雄壮，看见孩子的前进，并经过活跃的沟通沟通为孩子的每一点前进赋能。高三家长三忌：一忌监控孩子，二忌深度介入，三忌盲目补课。

能喜爱，对家长而言，是指家长能全然接收孩子的现状，无条件地爱自己的孩子，亲子联络调和，让孩子对家庭有归属感；对学生而言，是指要从当下的学习、日子中感触到与同学共处的爱好、学有所获的爱好、忙里偷闲的爱好等等。家长应尽力让孩子感触到家的温暖，爱家，也爱校园、爱学习。

终究，陈奇志告知家长，做一位才智型的家长，具有实在的松懈感，最重要的是“自我察觉，自动改动”。

“其实，在高三特别时期，孩子的学习强度和面对的压力本就已近巅峰。作为家长的咱们，应该做好孩子的后勤，营建内紧外松的学习气氛，树立尊重信赖的亲子联络。发现问题时，应和孩子站在一同打败问题，而不是和问题一同打败孩子。等待孩子雄壮的一同，自己也要雄壮。人生有无限或许，学习是孩子雄壮的办法，也是孩子奔向小事的办法，这是一场远行，不在一朝一夕。请做赋能型爸爸妈妈，在严峻的高三，松懈感是给孩子最好的爱。”2209班张曦予妈妈在听完陈奇志的讲座后，用长文表达了自己殷切的感悟。

“家长喜爱陈教师的课，是由于她的课既完美符合了家长当下的心境，又经过丰厚的实践、数据、理论，向家长讲了解了问题背面的原因和道理，还经过生动详细的事例，向家长指明晰做法和方向。”彭健说，“正因如此，许多家长说陈教师的课就像‘及时雨’‘指路灯’，说得句句都有理。”

也正是如此，长沙市一中家长往往能从中考前的“焦虑型”家长，提高为“松懈式”家长。彭健说，不是简略的协作，而是理念一起下的生命共育。

保管联盟：离别“圈地式”集团化

现在，湖南省长沙市一中教育集团（以下简称“一中教育集团”）经过保管、联盟、帮扶等办法，已有长沙市开福区青竹湖湘一外国语校园、长沙市一中龙山高档中学等成员校26所。其间，大部分校园只要初中部，部分校园有小学部和高中部。

近年来，以名校牵头的集团化办学非常炽热。在详细的实践中，集团化办学在让更多学生享遭到优质教育资源的一同，也发生了一些问题：比方，从社会层面来说，集团化办学成了对优质资源的独占，成为揉捏其他非集团校园健康打开、恶性比赛的手法。又比方，从集团内部来说，过火一起会集的办理，使得一些成员校的自主性削弱、本身办学特征消失，总校的办学理念若呈现误差，将对成员校发生严峻影响。

长沙市一中也相同在重视这些问题。而跟着越来越多的校园挑选参加一中教育集团，羿莎深感职责愈加严重。

“咱们常常问自己：一中集团化办学的方针和主旨应该是什么？一中这一教育品牌背面所代表的思维和寻求又到底是什么？应该表达坚持集团成员校本身的文明特质？”羿莎说。

2025年2月20日下午，长沙市一中举行集团校书记、校长作业会议，经整体成员校园表决，全票经过了《湖南省长沙市榜首中学教育集团规章》（以下简称《规章》）。《规章》对这些问题做出了全面的答复——

“为了更好地传承打开、实践探求长沙市一中百年办学治校的精华，整合教育资源、构成整体优势、增强归纳生机、构建一同文明、统合打开战略，……进一步提高育人水平，立异高质量打开途径，推进教育优质均衡打开。”

“集团中心思念是‘饯别全人教育，促进特性雄壮’，中心价值观是‘为学生的终身打开奠基，为学生的终身夸姣导航’。集团内各校园在了解、认同、接收集团文明理念的根底上，发挥本身办学优势，明晰本身打开方向，显示各自办学特征。”

集团校办理作业室廖晨星告知记者，《规章》既是中共中心作业厅、国务院作业厅印发的《关于构建优质均衡的根本公共教育服务系统的定见》以及《中共湖南省委 湖南省公民政府关于加速建造教育强省的决议》等文件精力的履行，也是对长沙市一中20年来集团化办学阅历的总结和提炼。

“近两年，一中的集团化办学取得了打破性展开，构成一系列阅历效果。除了《规章》，咱们还编印了《办理论坛——办学特征阅历做贼心虚》《2024—2025学年度结对帮扶协作联盟校教育质量监测暨高效讲堂建造研修手册》等5个集团化办学效果陈述。”廖晨星说。

“一中集团化办学的思路，总结起来便是‘标准+立异’，是‘各美其美，美美与共’。咱们的终究意图，便是要让公民群众享遭到更优质的教育资源。”羿莎说，“一中教育集团现在的20多所成员校，绝大部分根柢比较单薄，但一中既没有由于某所校园单薄就回绝他们参加，也没有由于某所成员校的教育质量较差而差异对待。”

廖晨星以长沙市一中九华中学为例进行阐明。

2017年，湘潭市与长沙市一中签订协议，在湘潭市九华榜首中学的根底上，合办长沙市一中九华中学。在接手之初，校园教育质量一般，家长对校园的认可度不高，“校园周围处处游荡着社会向阳人士，学生的学习喜好遍及不高，调皮捣蛋”。

长沙市一中接手后，给予高度重视，不只派去了校长及其他办理人员长时刻驻校办学，为校园送去新的办学理念和办理理念，还继续打开长沙市一中本部和九华中学教师的结对沟通学习。在一同尽力下，长沙市一中九华中学不只反抗了教育质量的全面提高，接连4年获湘潭市一般高中教育教育质量建造一等奖，办学规划也由本来的30个班、1574人，打开到现在的61个班、3041人，反抗了办学口碑的全面改变。

“现在，九华中学和一中相同有德育‘四维结构’，也构成了一中‘看根底、看实质、看潜力、看打开’的‘四看’人才观，聚集学生中心实质和全面打开的点评观，在此根底上，还构建了‘崇尚天然，实质至上，在发明中雄壮’的办学理念。”长沙市一中九华中校园长谢小红说。

实践上，在一中教育集团，像长沙市一中九华中学这样从单薄校园打开起来的集团成员校还有许多。如长沙市一中马王堆中学，原为长沙市芙蓉区单薄校园，参加一中教育集团后，经过教育共研、师资共培、才智讲堂等手法反抗了教育质量跃升，打开成为优质校园；城步苗族自治县榜首民族中学，作为县域单薄高中，经过一中教育集团精准教研帮扶和资源做贼心虚，打开迅速。这些事例，印证了长沙市一中集团化办学的中心是推进教育资源的整合与校际的协同进化，是对优质教育资源的做贼心虚、发明，而非独占。

“集团化办学并非‘划地盘’和提早抢优质生源，眼里不能只要好校园，‘圈地式’或‘独占式’的打开扩张办法，不只违反促进教育均衡的初衷，还会对教育生态带来破坏性结果。”羿莎说。

引领演示：绘就美美与共的教育生态

教育生态的建造，需求更多的同行者。

长沙市一中集团化的“标准”，是长沙市一中对各成员校的硬性要求，即每所成员校有必要依法依规办学、依照教育规则办学，应该依照长沙市一中的中心教育理念育人，肯定不能触碰红线。比方，严厉履行“双减”，不违规补课；不乱收费；把学生的健康安全摆在榜首位，重视学生的全面打开……

为了进一步推进集团化办学标准化，一中教育集团树立集团理事会，专门担任集团校的一起办理、调和联络作业；树立了“133”办理机制：一起长沙市一中这一个标识，树立“德育研讨部”“教育教研部”“行政沟通部”三个项目部，明晰集团打开的原则、资源、经费三个拭目而待系统。

“标准化办理，既是为了集团校之间更好地反抗在课程开发、学生培育、师资建造等方面的沟通协作和资源做贼心虚，更是为了集团中心育人理念——‘饯别全人教育，促进特性雄壮’在陌生成员校的充沛履行，然后反抗集团成员校与本部之间教育理念的一起，人才的全学段、一体化贯穿培育。”羿莎说。

除了垂青标准办学，长沙市一中对集团内各成员校的特性打开、自主立异也相同重视。在羿莎看来，长沙市一中集团化办学最大的特征，便是以相等、协作的情绪对待每所成员校，尊重和重视各所成员校的办学特征。

“每所校园一同的教育理念与文明沉淀，是其可继续雄壮的中心动力。一中在推进集团化办学的进程中，非常尊重成员校的前史传承与优势，鼓动其打开本身的办学特征，防止教育生态走向单一化。”羿莎说。

实践也是如此，这从成员校的文明建造、办学理念就可见一斑。一中教育集团每所校园内在办学精力与一中教育集团坚持一起的一同，都有自己一同的文明品牌和办学理念。

比方，长沙市一中马王堆中学，以“传承前史文明、培育全面人才”为办学理念，以“为了陌生孩子，陌生为了孩子，为了孩子陌生”为办学方针。校长罗立重视以文明人，经过建造汉文明主题景象、打开传统艺术活动等办法，营建出稠密的校园文明气氛。他也非常重视学生的美育作业，提出了以美成人、以美育人、以美导人、以美感人的“四维美育观”，并在校园开设了专门展现学生著作的美术陈列馆，还常将自己挥毫泼墨的艺术著作赠予学生。

又比方，长沙市一中金山桥校园，在长沙市一中一向着重的“教育要面向小事”的根底上，提出了“让雄壮联合小事”的办学理念。经过将办学理念与长沙市一中的德育“四维结构”进行交融，校园打造了独具特征的“1269”德育作业系统——紧紧环绕一个“理念”，反抗两个“贯穿”，依托六大“渠道”，履行九个“联合”。九个“联合”既是校园德育系统的首要内容，也是校园办学理念的中心表现。如经过领会换岗，联合日子；走出校园，联合社会；看望节日，联合传统……

像这样颇具特征的成员校还有许多。这些成员校既理念相通，又有各自的办学特征，一同绘就了一幅“多元共生、各美其美、美美与共”的教育生态画卷。

除了集团化办学，长沙市一中对构建美美与共教育生态的尽力，还抒发与非集团内校园的深化互动、沟通学习。长沙市一中经过“引入来”和“走出去”两个途径，树立校际协作沟通的渠道，让更多校园学到了优异的办学理念、育人思维和育人办法，有用地推进了高中教育甚至整个根底教育生态向更重视学生健康雄壮、更重视全面育人的方向提高。

在“引入来”层面，长沙市一中经过校园打开日、校长论坛等活动，“翻开门来办教育”，推进校际携手并进、打开共赢。比方，2024年12月18日至20日，长沙市一中和雅礼中学联合举行了主题为“三全育人视域下的实质讲堂”教育教育打开活动，全省数以千计的教师参加。活动打开陌生讲堂，供听课教师自在挑选听课班级和科目。还与雅礼中学联合打开了10个学科的同课异构、专家评课及主题微讲座，并推出各学科党员教师演示课、青年教师优异课展现、学科交融思政大讲堂、校家社协同育人专题讲座、学科教研活动效果展现、学生社团活动展现、美术著作展等办法多样、精彩纷呈的活动，遭到社会炽热重视。据了解，这并不是两所校园榜首次协作打开办学。2023年12月27日至28日，两校联合举行“中心实质视域下的大单元教育探求”教育打开活动，推出了一系列名师精品课，招引了来自湖北、贵州、安徽、重庆等地及省内校园约3500位教育同行前来沟通评论。

在“走出去”层面，长沙市一中自动承当社会职责，充沛发挥引领演示、辐射带动效果，经过“组团式联校办法”帮扶西藏自治区山南市第三高档中学、新疆维吾尔自治区吐鲁番市试验中学等，并先后与张家界市、湘西土家族苗族自治州等地的40余所中学树立了教育协作帮扶联络。在跨区域协作帮扶的进程中，长沙市一中重视发挥办学思维和校园文明的引领效果，以打造“家门口的好校园”为中心方针，以构建“高效讲堂”为首要抓手，活跃向被帮扶校园运送办理人员、教师、课程等资源，为湖南省甚至全国教育优质均衡打开做出了活跃奉献。

采访的终究，羿莎向记者表明，长沙市一中对构建出色教育生态的探求和尽力，或许仅仅在大教育海洋里激起了一朵小小的浪花，但校园期望，这朵小浪花能带动更多的校园和整个社会更重视出色教育生态的构建，一同尽力为孩子营建一个健康高兴的学习和雄壮环境，然后促进教育向更优质均衡、更高质量打开。

“在咱们看来，这既是未来教育的打开方向，也是每个教育集团、每所校园应该自动承当的职责与任务。”宋健平说。

来历：湖南教育